Proyek lingkungan keluarga “Air di Rumah”. Proyek keluarga air di rumah Aleinik Ksenia Tempat penggunaan air di rumah
Natalya Belash
Proyek keluarga “Air di Rumah”
Paspor metodis proyek
Jenis proyek: informasi dan penelitian.
Periode implementasi proyek: jangka pendek (April).
Peserta proyek: murid kelompok terapi wicara, orang tua murid.
Target proyek: pembentukan sikap sadar dan kehati-hatian terhadap air sebagai sumber daya alam yang penting, yaitu pendidikan kesadaran lingkungan. Beritahu kami tentang jalannya air sebelum masuk ke rumah kita. Untuk mengkonsolidasikan pengetahuan tentang air, kegunaannya dan tindakan praktis yang bertujuan untuk melestarikan persediaan air bersih.
Tugas:
1. Menumbuhkan sikap positif terhadap air (kognitif, hati-hati, kreatif).
2. Mengembangkan kemampuan merumuskan masalah, menganalisis situasi, merencanakan percobaan, memikirkan jalannya kegiatan untuk memperoleh hasil yang diinginkan, dan menarik kesimpulan berdasarkan pengalaman praktis.
3. Mengaktifkan kosakata sejarah alam anak.
4. Menumbuhkan rasa gotong royong dan ketelitian dalam melakukan percobaan.
Tahapan kegiatan proyek.
1. Tahap persiapan
Memilih topik, menetapkan tujuan dan sasaran;
Diskusi dengan orang tua tentang konten proyek.
2. Panggung utama.
Kegiatan penelitian.
Bagaimana air mengalir ke keran?
Penggunaan air di rumah.
Apakah itu bersih? air di rumah kami?
Bagaimana cara menjernihkan air di rumah?
Siapa lagi yang butuh air?
Bagaimana kita menggunakan air di rumah?
3. Tahap akhir
Memberikan informasi dengan foto tentang jalur air menuju rumah kita dan manfaatnya bagi manusia.
4. Presentasi proyek
Partisipasi dalam kompetisi « Proyek lingkungan keluarga»
Bagian teoretis.
Tahap 1: Menciptakan situasi di mana anak secara mandiri sampai pada rumusan masalah penelitian.
Percakapan .
Bagian praktis.
Tahap 2: Kegiatan penelitian anak.
Bagaimana air mengalir ke keran?
Penggunaan air di rumah.
Apakah itu bersih? air di rumah kami?
Bagaimana cara menjernihkan air di rumah?
Siapa lagi yang butuh air?
Bagaimana kita menggunakan air di rumah?
Bagian teoretis.
Pernahkah Anda mendengar tentang air?
Mereka bilang dia ada dimana-mana!
Di genangan air, di laut, di lautan
Dan di keran air.
Seperti es yang membeku
Kabut merayap ke dalam hutan,
Itu disebut gletser di pegunungan.
Kami sudah terbiasa dengan hal itu air
Teman kami selalu!
Kita tidak bisa mencuci diri tanpanya,
Jangan makan, jangan mabuk,
Saya berani melapor kepada Anda:
Kita tidak bisa hidup tanpanya.
Percakapan: “Pentingnya air dalam kehidupan manusia”
– Untuk apa ini? air?
- Bagaimana dia membantu kita?
Penggunaan ilustrasi yang menggambarkan keberadaan air (menyiram bunga, memasak, mencuci).
Ada lebih banyak air di bumi daripada daratan, dan digambarkan dengan warna biru. Hamparan luas mereka sangat luas. Dan yang paling penting air di dalamnya tidak seperti itu seperti di sungai. Di sungai, danau, air tanpa rasa(jika bersih). Itu disebut segar. Di lautan dan samudera air garam.
Tampaknya ada banyak air di bumi - lihat betapa banyak cat biru yang ada di bumi! Namun air yang dibutuhkan seseorang sebenarnya sangat sedikit.
– Jenis air apa yang kita minum? (asin atau segar)
Seseorang tidak bisa minum air asin, tetapi air asin di bumi jauh lebih banyak daripada air tawar. Ada negara-negara di mana masyarakatnya tidak memiliki cukup air bahkan untuk menghilangkan dahaga. Bahkan ada teka-teki.
Semuanya air,
Tapi minum adalah sebuah masalah.
Siapa yang tahu di mana hal ini terjadi? (Laut)
Banyak sungai, danau dan laut
Dia menyerap
Anda, pikirkan dan jawab
Sungguh raksasa. (Laut)
Juga tidak air, tidak ada tanah,
Anda tidak bisa menyeberang dengan perahu
Dan Anda tidak bisa berjalan dengan kaki Anda. (Rawa)
Dia tidak punya lengan, dia tidak punya kaki,
Saya bisa keluar dari tanah.
Dia kita di musim panas dalam cuaca yang sangat panas
Air es memberi Anda air. (Musim semi)
Dia menyarankan agar Polina mengingat sepanjang hari di mana dan bagaimana dia melihat air. (di dalam ruangan, berjalan-jalan); bagaimana dia menggunakannya. Apakah dia membutuhkan banyak air? Di penghujung hari, kami mendiskusikan hasil observasi kami dan menuliskannya. Keesokan harinya, kami mengulangi pembahasan hasil observasi dan menyarankan agar kami memikirkan di mana lagi bisa ditemukan air. Untuk apa kita menggunakannya? (Kami minum, mencuci tangan, mandi, mencuci barang, mencuci lantai, menyiram tanaman, memasak makanan, dll). Dia merasakan betapa seringnya kita membutuhkannya air. Kita tidak bisa hidup tanpanya. Saya meminta Polina membayangkan apa yang akan terjadi jika airnya tiba-tiba menghilang.
Mengapa itu diperlukan? air untuk hewan? Tanaman? Mengapa itu diperlukan? air untuk manusia? Sepanjang hidupnya, seseorang setiap hari berhubungan dengan air. Dia menggunakannya untuk minum dan makan, untuk mencuci, di musim panas - untuk istirahat di musim dingin - untuk pemanasan.
Untuk pria air merupakan sumber daya alam yang lebih berharga dibandingkan batu bara, minyak, gas, besi, karena tidak tergantikan. Di rumah Polina bertanya “Dari mana asalnya? keran air?» Kakek memberi tahu dia tidak hanya dari mana asalnya, tetapi juga tentang bagaimana air dimurnikan, untuk apa air itu dibutuhkan, dan mengapa air harus dilestarikan.
Di rumah air berasal dari sumur bersama. Sebuah pompa memompa air dari bawah tanah, kemudian mengalir melalui pipa ke seluruh rumah.
Kemudian di rumah digunakan sebagai pompa di jalan untuk kebutuhan rumah tangga dan di dalam rumah.
Air lewat tanpa kebocoran, kedap udara.
Air dibutuhkan dimana-mana Misalnya digunakan untuk memanaskan rumah. Dalam ketel khusus, dipanaskan dan dialirkan melalui pipa ke dalam rumah.
Air digunakan untuk mencuci.
Untuk mencuci piring.
Air memasuki kamar mandi dan toilet. Saat saya gosok gigi, saya tidak menggunakan air dalam gelas, dan ini ternyata sangat hemat.
Air orang juga membutuhkannya untuk memasak makanan.
Untuk meminumnya.
Tetapi untuk meminum air dan menyiapkan makanan darinya, perlu dimurnikan dari berbagai kotoran. Mungkin ada partikel tanah, tanah liat, dan pasir di dalam air. Ada berbagai filter untuk ini. Menjernihkan air juga mudah dilakukan dengan menggunakan tabung penyaring. Air dalam filter melewati berbagai lapisan pembersih, misalnya kertas, kain, karbon.
Beberapa filter memurnikan air dari kotoran besar, yang lain dari kotoran kecil dan kapur. Saya dan ibu saya melakukan percobaan penjernihan air.
Saya mencoba menjernihkan air melalui kain dan kapas.
Semua pasir tertinggal di kapas, dan airnya menjadi jernih.
Kami juga membutuhkan air di rumah., dan di halaman, di sini tidak perlu dibersihkan. Misalnya untuk menyiram tanaman.
Kami juga memiliki akuarium dengan hewan peliharaan, yang juga kami butuhkan air, dan itu perlu diubah secara berkala.
Lagi air diperlukan untuk ini untuk menyirami hewan peliharaan.
Ayam kami juga suka minum air.
Semua orang di bumi membutuhkannya air!
Air di muka bumi ini hanya kelihatannya banyak, namun nyatanya cadangan air bersih dan segar tidak terlalu banyak, sehingga air harus dilestarikan dan tidak terbuang sia-sia. Maka kita selalu bisa minum air segar dan bersih. Kita tidak boleh melupakan hal itu air adalah kekayaan kita. Setelah melakukan percobaan di rumah dengan keran sedikit terbuka, kami sampai pada kesimpulan bahwa setiap tetes, terakumulasi, berubah menjadi kumpulan air terbuang.
Sekarang saya tahu cara menghemat air dan saya dapat memberi tahu Anda tentang hal itu yang lain:
Keran tidak boleh dibiarkan terbuka; keran harus dalam keadaan baik;
Aliran air di keran tidak boleh kuat;
Anda sebaiknya mematikan air saat menyikat gigi.
Mari kita semua menghemat air.
Lindungi dia dari pengeluaran yang tidak masuk akal.
Kalau tidak, ini mungkin akan berakhir air,
Dan kehidupan di planet ini akan punah.
Tahap 3. Generalisasi.
Pada tahap umum pengerjaan kami proyek lingkungan keluarga Kami terlibat dalam desainnya, memotret tahapan kegiatan penelitian, mensistematisasikan pekerjaan yang dilakukan, dan menyimpulkan hasilnya.
Kesimpulan.
Menyimpulkan hasil kegiatan penelitian kami, kami sampai pada kesimpulan bahwa saya telah memperoleh pengetahuan dan gagasan tentang sifat-sifat air dan pentingnya bagi manusia.
Selama pengamatan, perhitungan dan pengukuran aliran air masuk rumah, kami menemukan bahwa keluarga kami menggunakan air secara hemat - yaitu untuk kebutuhan rumah tangga dan kebutuhan.
Kini Vanya mempraktikkan ilmu yang diperolehnya dan menyebarkannya kepada teman-temannya. Hati-hati saat menggunakan air rumah
Nadezhda Potashova
Proyek lingkungan keluarga “Air di Rumah”.
Kontes « Proyek lingkungan keluarga»
PENCALONAN « AIR DI RUMAH» .
Tema kerja: « AIR DI RUMAH SAYA»
siswa kelompok senior, TK MBDOU No. 43, Armavir
Pengawas proyek: Potashova Nadezhda Evgenievna, guru kelompok senior No. 8 TK MBDOU No. 43 di Armavir, Wilayah Krasnodar.
Lokasi penelitian adalah apartemen kota, pondok musim panas.
Kerangka waktu untuk penelitian: Februari-Maret 2016
Armavir, 2016
I. Pendahuluan 3
1) Relevansi.
2) Tujuan penelitian.
3) Tujuan penelitian.
4) Rencana kerja
5) Metode penelitian.
II. Bagian utama. 4
AKU AKU AKU. Bagian praktis. 5 – 19
IV. Kesimpulan. 20-21
V.Daftar referensi 22
I. Pendahuluan:
Relevansi penelitian: Air- “produk makanan” terbesar dalam hal konsumsi dalam makanan manusia.
Air adalah substansi universal yang tanpanya kehidupan tidak mungkin terjadi. Air- komponen tak terpisahkan dari semua makhluk hidup. Tumbuhan mengandung hingga 90% air, dan tubuh orang dewasa mengandung sekitar 70%. Manusia selalu menggunakan air dalam kehidupan sehari-harinya.
Tujuan pekerjaan: Kajian kebutuhan air bagi kehidupan manusia dan tumbuhan.
Tujuan penelitian:
1. Pelajari sumber daya dan literatur Internet tentang topik ini.
2. Jelajahi tempat-tempat di rumah dimana digunakan air.
3. Cari tahu di mana dan bagaimana air masuk ke dalam rumah.
4. Teliti cara menjernihkan air di rumah.
Rencana kerja:
Jelaskan betapa pentingnya dan tak tergantikan air dalam kehidupan manusia;
Bagaimana air diekstraksi dan digunakan di masa lalu.
Cari tahu di mana dan bagaimana air mengalir ke keran.
Identifikasi dan jelajahi tempat-tempat tersebut rumah dimana digunakan air.
Melakukan percobaan penjernihan air dan menarik kesimpulan.
Metode penelitian:
1. Observasi, analisis literatur, percakapan dengan orang dewasa, melakukan eksperimen.
II. Bagian utama
Tanpa air, keberadaan semua organisme hidup tidak terpikirkan; Sejak zaman kuno, ia dianggap sebagai sumber utama kehidupan bersama dengan api, udara, dan bumi. Segala sesuatu yang diciptakan oleh alam mengandung air. Air- zat yang paling umum, paling unik dan menakjubkan di alam. Di antara semua zat yang ada di bumi, air Karena sifat fisik, kimia, dan mekanika kuantumnya yang khusus, ia menempati posisi yang luar biasa di alam dan memainkan peran khusus dalam keberadaan kehidupan organik. Air- satu-satunya zat yang ditemukan dalam jumlah besar dalam kondisi alami di ketiga keadaan agregasi - padat, cair dan gas. Meliputi sekitar 3/4 permukaan planet kita, air bukan hanya tempat lahirnya semua makhluk hidup, tetapi juga terus menopang kehidupan selama milyaran tahun. Rata-rata tubuh hewan dan tumbuhan mengandung lebih dari 50% air. Di dalam tubuh ubur-ubur jumlahnya mencapai 96%, di alga 95 - 99%, di spora dan benih dari 7 hingga 15%. Tanah mengandung sedikitnya 20% air, sedangkan tubuh manusia mengandung air air adalah sekitar 65%.
Manusia modern sudah terbiasa hidup nyaman, banyak memanfaatkan air bersih untuk keperluan rumah tangga, mengubahnya menjadi air kotor, mengalirkannya ke sungai dan waduk, sehingga mencemari dan merusak alam sekitar. Oleh karena itu, perlu ditanamkan pada anak sikap peduli terhadap air sebagai sumber kehidupan di bumi.
AKU AKU AKU. Bagian praktis.
Halo!
Nama saya Igor Bespalov.
Saya murid TK No.43 "Cheburashka" kelompok senior No.8 "Gelisah"
Saya tinggal di kota Wilayah Krasnodar yang indah, hijau dan modern - Armavir.
Keluarga saya sangat ramah dan bersatu.
Ayah Andrey, Ibu Vika, kakak perempuan Sofia.
Suatu malam, saat sedang mandi di rumah, aku memikirkannya: “Dari mana asalnya? keran air? Mengapa kita membutuhkannya air di dalam rumah? Kita pakai air setiap hari, tapi airnya terus mengalir, tidak habis-habisnya, kenapa?” Sejak saat itu saya memutuskan untuk mempelajari segala sesuatu tentang air dan menjelajahi semua tempat di dalamnya rumah dimana digunakan air.
Dari ensiklopedia "Mengapa" yang saya baca bersama ayah saya, saya mempelajarinya “…sungai, anak sungai, dan lautan mengalir di bumi karena suatu alasan!”; “...bagaimana aliran air menghasilkan arus!”
Lautan, lautan, sungai, sungai dan danau... Bukankah ada terlalu banyak air di dunia? Lautan mempunyai perhatian penting, yaitu mengairi bumi. Semua orang di dunia meminum air, hutan dan ladang, bunga dan pepohonan.
Tanpanya, baik hewan, burung, maupun manusia tidak dapat hidup.
Tetapi air tidak hanya memberi setiap orang sesuatu untuk diminum, tetapi juga memberi makan ikan...
Dan juga air- jalan terluas dan ternyaman.
Air bekerja di pembangkit listrik tenaga air - menghasilkan arus.
Dan mencuci semua orang juga air. Orang mencuci, mencuci mobil, kota dan jalan mandi. Tanpa air Anda tidak dapat menguleni adonan roti, Anda tidak dapat menyiapkan beton untuk konstruksi, Anda tidak dapat membuat plastik, logam, permen, atau obat-obatan—Anda tidak dapat melakukan apa pun tanpa air. Seperti itulah dia air!
Membaca atlas anak bersama ibu "Perdamaian dan Manusia" Saya belajar tentang siklus air di alam
Dari permukaan samudera, laut dan sungai air berubah menjadi uap dan naik. Di sana ia mendingin dan berubah menjadi tetesan air, yang kemudian membentuk awan. Dari awan air jatuh ke tanah dan berubah menjadi sungai, dan sungai membawanya ke laut.
tanyaku pada yang tertua saudara perempuan: “Dari mana orang dahulu mendapat air?”
Dan Sofia menceritakan kepada saya bahwa orang-orang biasa pergi dengan ember untuk mengambil air dari sungai, mata air, dan membuat sumur di halaman rumah mereka.
Saya berpikir, lalu bagaimana air masuk ke rumah kita? Toh sekarang sudah tidak ada mata air atau sumur. Internet dan ensiklopedia favorit saya datang untuk menyelamatkan "Mengapa".
Dan kemudian saya mengerti segalanya:
Orang-orang memasang pipa dari tepi sungai atau laut dan memasang jeruji di atasnya agar tidak ada yang tidak perlu dan ikan tersangkut di dalam pipa. Pipa-pipa ini kemudian dihubungkan ke pompa yang memompanya ke instalasi pengolahan air, dimana air melewati tangki-tangki besar secara perlahan dan semua sampah berhasil mengendap di dasar. Kemudian, dengan menggunakan filter yang rumit, air dimurnikan dari kotoran, pasir, dan berbagai mikroba. Nyalakan keran di rumah dan air dingin, jernih, dan bersih mengalir keluar. air. Beginilah cara pasokan air masuk ke dalam rumah.
Dan kemudian saya memutuskan untuk menjelajahi apartemen dan menemukan semua tempat yang digunakannya air, yang kita ambil dari alam.
Dan ternyata tempat seperti itu banyak sekali.
Pertama, ini kamar mandi. Sejak pagi saya mengambil air dan prosedur kebersihan. Lalu aku mandi dan pergi ke taman, ceria dan ceria.
Kedua, air sering digunakan pada dapur:
Untuk mengoperasikan mesin cuci saat mencuci pakaian, untuk mencuci piring, untuk menyiapkan perlengkapan rumah tangga untuk musim dingin.
Bahkan pendinginnya berisi air dingin dan panas. Senang rasanya duduk bersama seluruh keluarga dan minum teh. Vodichka menyatukan keluarga kami sambil menikmati secangkir teh aromatik.
Juga air Di keluarga kami digunakan untuk membersihkan rumah, membersihkan pakaian dan sepatu, dan menyiram bunga dalam ruangan. Dengan air masuk rumah selalu bersih dan rapi.
Baterai yang memanaskan apartemen kami juga mengandung air, suhunya diatur menggunakan boiler gas.
Musang peliharaan saya, Sherlock, membutuhkan air setiap hari. Saya merawatnya dan mengganti sippy cupnya setiap hari.
Saat saya mencuci mobil bersama ayah, kami mengambil air dari keran di halaman. Itu dipompa langsung dari sumur dengan pompa.
Tanpa air mustahil memperoleh hasil panen yang baik. Hanya dengan penyiraman yang tepat dan terus-menerus, semuanya akan tumbuh dengan cepat. Di akhir pekan, saya membantu nenek saya merawat taman dan rumah kacanya. Saya mengisi cangkir sippy bebek dengan air. Dan di sini tidak ada tempat tanpa air!
Rekreasi luar ruangan kita, di tepi sungai, wisata laut, jalan-jalan kota di taman dengan air mancur selalu menemani AIR!
Saya, ibu, dan saudara perempuan saya memutuskan untuk melakukan beberapa percobaan di rumah agar lebih mengenal kualitas dan kemampuan air.
Kami mengasinkan bawang di ambang jendela. Beberapa buah bawang bombay ditanam di tanah dan disiram secara menyeluruh, dan satu buah dimasukkan ke dalam toples berisi air sehingga akar bawang tersebut mencapai air. Selama seminggu, bawang bombay berdiri di ambang jendela dan berjemur di bawah sinar matahari. Setiap pagi saya memeriksa kelembapan tanah dan menyiramnya.
Dan bawang bombay yang bertunas di dalam toples diperiksa apakah akarnya mencapai air. Dan sebagainya hasil: bawang bombay utuh bertunas dan memperlihatkan bulu-bulunya yang hijau. Hanya bawang bombay yang dimasukkan ke dalam toples berisi air yang bertunas beberapa kali lebih banyak daripada bawang yang ditanam di tanah. Kesimpulan: Air memberi kehidupan pada tanaman; dengan kelembaban yang cukup, tanaman tumbuh dengan cepat.
Tapi saya tidak berhenti di situ dan melanjutkan eksperimen saya...
Saya memutuskan untuk melakukan percobaan pemurnian air... Untuk percobaan, saya membutuhkan satu wadah kosong, wadah berisi air bersih, sedikit tanah dan pasir, sepotong kapas dan karbon aktif. Kami menuangkan pasir dan tanah ke dalam wadah berisi air dan mengaduknya dengan tongkat. Kotor air sudah siap! Kemudian kami menempatkan corong di wadah bersih tempat kami meletakkan sepotong kapas dan menghancurkan karbon aktif
(ini adalah filter kami).
Sekarang mari kita mulai memurnikan air. Tuang air kotor yang sudah diaduk dari wadah kedua ke dalam wadah bersih yang sudah dimasukkan corong yang dilengkapi saringan.
Kami mengalirkan air kotor melalui corong dengan kapas...
Dan apa yang saya lihat... Semua sampah (pasir dan tanah) tetap di filter kami. Air kapal menjadi hampir bersih...
Dan penelitian lain terjadi pada saya saat membuat teh untuk diri saya sendiri. Pertama, saya memasukkan sesendok gula ke dalam air panas dan, mengaduknya dengan sendok, saya melihat gula itu meleleh tanpa bekas. Lalu aku mencelupkan sepoci teh hitam ke dalam teh. Tehku mulai berubah warna: Berubah dari bening menjadi oranye tua. aku menyadari itu air memiliki sifat melarutkan padatan dan berubah warna saat diwarnai.
IV. Kesimpulan.
Setelah saya melakukan penelitian, observasi dan percobaan yang saya lakukan kesimpulan:
1. air diambil dari laut - itu adalah hadiah dari alam untuk manusia.
Dalam ensiklopedia saya "Mengapa" Saya membaca hal yang luar biasa puisi:
Seorang tetangga kecil bertanya beberapa hari yang lalu
Di aliran yang mengalir dari derek:
Asalmu dari mana? Air sebagai tanggapan:
Dari jauh, dari laut!
Kemudian bayi itu berjalan di hutan.
Tempat terbuka itu berkilau karena embun.
Asalmu dari mana? - tanya embun.
Percayalah - saya juga berasal dari laut!
Apakah kamu seorang soda, apa yang kamu desiskan?
Dan dari kaca yang mendidih itu keluar bisikan:
Ketahuilah, sayang,
Dan saya datang dari laut!
Kabut abu-abu turun di lapangan.
Anak itu menanyakan kabut juga:
Asalmu dari mana? Siapa kamu?
Dan saya, teman saya, berasal dari laut!
Luar biasa, bukan?
Di dalam sup, di dalam teh, di setiap tetesnya,
Di es yang berdering,
Dan dalam setetes air mata,
Dan di tengah hujan,
Dan di titik embun -
Akan selalu merespons kami
Kelautan air!
2. Air sangat penting dalam kehidupan setiap orang, hewan dan tumbuhan. Hanya di tempat yang ada air adalah kehidupan! Air harus dihemat dan digunakan dengan hemat! Jangan mencemari badan air!
3. Air melakukan perjalanan yang panjang dan sulit sebelum sampai ke keran kami.
4. Setelah melakukan percobaan dengan air, saya sampai pada kesimpulan bahwa air dapat dimurnikan di rumah dengan menggunakan cara improvisasi, serta
Hal yang sama adalah transparan dan memiliki sifat melarutkan padatan dan berwarna.
Air teman seumur hidup kita. Kami tidak ada apa-apanya tanpa dia!
Referensi:
1.Alexander Dietrich: Mengapa. Ensiklopedia bagi yang penasaran
2. Atlas Geografis "Perdamaian dan Manusia",1987
3. Daria Ermakovich Ensiklopedia anak-anak yang hebat. Ingin tahu segalanya. 2010
PelakuKudryavtseva Olga Magomedovna, Kudryavtseva Nastya.
Jenis proyek:kreatif, dengan unsur kegiatan penelitian.
Target:mengenalkan anak pada pengertian air, sifat-sifatnya dan membentuk sikap sadar dan hati-hati terhadap air.
Tugas:- menggeneralisasi pengetahuan anak tentang di mana dan bagaimana air masuk ke dalam rumah, bagaimana menggunakannya secara hemat;
Mengembangkan kemampuan kognitif anak dalam proses observasi;
Perkenalkan anak Anda pada sifat-sifat air;
Bentuklah konsep bahwa air dapat dimurnikan.
Relevansi proyek.
Selama pengerjaan proyek, anak menjadi akrab dengan sifat fisik air dan siklus air di alam. Anak menyadari perlunya menggunakan air secara hemat dan menarik kesimpulan tentang pentingnya air bagi semua organisme hidup (hewan, tumbuhan). Mengembangkan observasi dan kemampuan kreatif. Implementasi proyek dilakukan dalam proses pengorganisasian kegiatan bersama antara orang dewasa dan anak di rumah berdasarkan pengetahuan yang diperoleh di taman kanak-kanak.
Anak tertarik dengan topik ini karena kita membutuhkan air dalam kehidupan sehari-hari. Eksperimen ini sangat menginspirasi karena persediaan air yang terbatas semakin berkurang akibat polusi. Inilah sebabnya mengapa sangat penting untuk mengetahui cara menjernihkan air.
Perkenalan.
Orang tidak bisa membayangkan hidup mereka tanpa air. Air memainkan peran penting dalam kehidupan kita; ia menemani kita kemana saja. Pemilik lahan mempunyai kesempatan untuk membangun sumur dan menggunakan air untuk segala kebutuhan rumah tangga. Situasinya sangat berbeda di gedung apartemen. Untuk menyediakan air bagi warga, perlu dibangun sistem penyediaan air yang kompleks dengan menggunakan alat penyaring khusus. Oleh karena itu, kerusakan sekecil apa pun pada sistem ini dapat menimbulkan konsekuensi yang sangat buruk. Banyak orang beranggapan bahwa sumber daya air tidak ada habisnya. Oleh karena itu - keran yang rusak atau terbuka di apartemen, tidak diperbaiki, pipa bocor, sungai tersumbat dan badan air lainnya.
Tugas kita sebagai orang tua generasi muda adalah menunjukkan betapa pentingnya menghemat air. Selain itu, air bukan hanya merupakan sumber daya alam, tanpa air tidak mungkin ada kehidupan bagi seluruh makhluk hidup.
Pengamatan kami.
Berapa banyak air yang dibutuhkan untuk tujuan tertentu:
Untuk menyiapkan secangkir teh, Anda perlu merebus sekitar 500 ml dalam ketel. air, secangkir teh - sekitar 150-200 ml.
Untuk menyiram satu tanaman dalam ruangan, kami menggunakan sekitar 100-200 ml. air. Kami memiliki 18 tanaman kecil dan 3 tanaman besar di balkon kami. Penyiraman tanaman kecil membutuhkan 18 x 100 ml. = 1800ml. Penyiraman tanaman berukuran besar membutuhkan 3 x 200 ml. = 600ml.
Alhasil, dibutuhkan 1800 ml untuk menyiram seluruh tanaman di rumah. + 600ml. = 2400ml.
Kami menyirami bunga seminggu sekali. Artinya 4 x 2400 ml dihabiskan per bulan untuk menyiram bunga. = 9600ml. Di musim panas, saat suhu udara naik, kami menyirami tanaman 2 kali seminggu.
Untuk mengganti air pada akuarium penyu, kami menggunakan ¼ volume akuarium (kurang lebih 4-5 liter). Kami mengganti air di akuarium setiap 2 hari sekali. Artinya kita mengonsumsi kurang lebih 4 x 4-5 liter air = 16-20 liter per minggu. Per bulan 4 x 16-20 liter = 64-80 liter.
2) Cara menyiapkan air untuk digunakan:
Untuk memasak dan minum, kami menuangkan air dingin ke dalam panci dan ketel lalu merebusnya. Air panas di keran digunakan untuk keperluan teknis: untuk radiator, untuk mencuci pakaian, mencuci lantai dan piring, untuk mandi.
Untuk menyiram tanaman dalam ruangan dan mengganti air di akuarium, kita mengisi wadah dengan air dingin dan diamkan selama beberapa hari.
Untuk tujuan apa air digunakan di bangunan tempat tinggal?
Setiap hari seluruh keluarga kami menggunakan air dari berbagai titik. Pertama-tama, air masuk ke dapur. Di sini kita memiliki wastafel dan mesin cuci. Di dapur, kita menggunakan air untuk memasak makanan, mencuci piring, dan mencuci pakaian.
Kami menggunakan air di kamar mandi dan toilet. Kita menjaga kebersihan setiap hari, mencuci muka, menggosok gigi, dan mandi.
Kami memiliki tanaman dalam ruangan yang tumbuh di apartemen kami; kami menggunakan air untuk menyiramnya, yang kami diamkan selama beberapa hari. Nastya memiliki penyu bertelinga merah di akuariumnya, yang juga membutuhkan air.
Dari uraian di atas, kita dapat menyimpulkan bahwa kita menghabiskan sebagian besar air untuk kebersihan, makanan, dan minuman kita sendiri. Rata-rata jumlah air dihabiskan untuk menjaga kebersihan rumah dan kebutuhan lainnya.
Sifat-sifat air.
Pada usia tujuh tahun, seorang anak sudah cukup banyak memperoleh informasi tentang sifat-sifat air, yaitu:
Air adalah cairan bening tidak berwarna, tidak berasa dan tidak berbau.
Air memiliki tiga keadaan: uap, es, mengalir. 
Air dapat diwarnai dengan warna apa saja: menggunakan cat artistik (cat air, guas), teh atau kopi, pewarna makanan.
Eksperimen kami dengan air:
Salju adalah air yang berbentuk padat. Kami mengambil salju dari freezer dan menaruhnya di atas lilin yang menyala. Akibatnya salju berubah menjadi air.
Pengamatan Nastya di alam:THal yang sama terjadi di alam pada musim semi - matahari mulai memanas lebih kuat, dan salju mencair, berubah menjadi air.
Benda dan material berat tenggelam di air, benda ringan mengapung ke permukaan.
Untuk percobaan kami menggunakan air keran dingin, pasir berwarna, dan parafin.
Pertama, Nastya menuangkan pasir berwarna ke dalam air dan mengaduknya. Pasirnya tetap berada di dasar.
Kemudian mereka menyalakan lilin dan meneteskan parafin cair ke dalam wadah yang sama. Tetesan parafin tidak tenggelam, tertinggal di permukaan air.
Kesimpulan Nastin:pasir itu berat sehingga tenggelam, tetesan parafin ringan sehingga mengapung di permukaan air.
Di mana dan bagaimana air masuk ke rumah kita?
Kami menemukan bahwa air masuk ke keran dari sumur atau sungai. Hanya saja tidak langsung masuk ke keran. Tetesan air yang kita gunakan untuk mencuci tangan, misalnya, telah berkembang pesat. Pertama, seseorang mengirimkannya dari sungai ke pipa-pipa, tempat airnya dimurnikan, dan setelah itu berakhir di keran. Air bekas dari keran masuk ke saluran pembuangan dan melalui saluran pembuangan kembali ke sungai.
Kami juga menemukan bahwa air memiliki tiga wujud: mengalir, uap, dan es. Perairan besar mengandung air dalam keadaan cair. Ketika suhu udara naik, ketika sinar matahari memanaskan permukaan reservoir, air berubah menjadi uap dan menguap. Jadi, ia berkumpul di atmosfer menjadi awan, dan kemudian menjadi awan besar. Awan yang terlalu padat melepaskan akumulasi air dalam bentuk tetesan hujan. Beginilah cara air mencapai permukaan bumi kembali. Ketika suhu udara turun di bawah nol, air di reservoir berubah menjadi es.
Kesimpulan Nastin:Keadaan air tergantung pada suhu udara. Kalau dingin airnya jadi es (misalnya es krim, es batu disimpan di freezer, di sana selalu dingin). Air yang mendidih akan berubah menjadi uap karena suhunya naik.
Eksperimen “Pemurnian Air”.
Sangat penting untuk memberi anak Anda gagasan bahwa air tidak boleh tercemar. Air yang tercemar tidak hanya dapat digunakan oleh manusia, tetapi juga oleh semua organisme hidup, yang dapat mati akibat pencemaran. Tunjukkan melalui pengalaman bahwa air yang terkontaminasi dapat dimurnikan bahkan di rumah. Nastya tertarik dengan pengalaman penjernihan air. Pertama, kami mengambil segelas air keran dan menuangkan pasir dan kerikil kecil, daun kering, dan kertas.
Pertanyaan:Apakah mungkin menggunakan air ini?
Menjawab:tidak, tidak bisa, karena sudah terkontaminasi.
Kemudian kami memutuskan untuk melakukan percobaan penjernihan air. Untuk melakukan ini, ambil wadah bersih, corong untuk menuangkan cairan dan kapas, yang ditempatkan di corong.
Nastya dengan hati-hati menuangkan air dari cangkir ke dalam wadah bersih melalui corong dengan kapas.
Alhasil, semua kotoran tertinggal di kapas, dan air yang melewati corong ke dalam wadah menjadi bersih.
Hasil:
Selama percobaan, kami memperluas pemahaman kami tentang air, belajar mengolah air dengan hati-hati, dan membersihkannya dari kontaminan.
Kesimpulan.
Seperti diketahui, cadangan air tawar di dunia sangatlah sedikit. Cadangan ini berangsur-angsur habis, dan air bersih semakin berkurang. Air merupakan salah satu sumber daya utama di Bumi. Sulit membayangkan apa yang akan terjadi pada planet kita jika air tawar hilang. Namun ancaman seperti itu memang ada. Semua makhluk hidup menderita karena air yang tercemar, hal ini berbahaya bagi kehidupan manusia. Oleh karena itu, air adalah kekayaan utama kita dan harus dilindungi! Kami belajar cara menghemat air dan belajar cara menggunakan dan memurnikannya dengan hati-hati di rumah.
Lyubov Yaufman
Proyek lingkungan keluarga “Air di Rumah”
Proyek lingkungan keluarga: Air di rumah kami.
Paspor proyek.... 3
Pendahuluan…4
1. Maksud dan tujuan proyek.... 5
2. Tahapan pelaksanaan proyek.... 5
Kesimpulan...8
Sastra…9
Aplikasi... 10
PASPOR PROYEK
Nama proyek« Air di dalam rumah»
Kepala Yaufman Lyubov Aleksandrovna, guru kelompok persiapan TK MBDOUTsRR No. 1 di desa Kalininskaya, Wilayah Krasnodar
Pelaku proyek Pimenov Evgeny Valerievich, Elena Nikolaevna,
Pimenov Kolya
Jenis proyek Kreatif, dengan unsur kegiatan penelitian.
Relevansi proyek Membesarkan generasi muda sadar lingkungan, melestarikan sumber daya air dan menghemat penggunaannya.
Target proyek Terbentuknya sikap sadar dan hati-hati terhadap air pada anak,
menanamkan keterampilan penelitian pada anak-anak prasekolah;
pendidikan bagi anak-anak dan orang dewasa kesadaran ekologis.
Tugas proyek 1. Pelajari literatur dan Internet - sumber daya tentang topik tersebut proyek.
2. Pelajari cara air masuk ke dalam rumah dan kegunaannya secara ekonomis.
3. Belajar menerapkan ilmu ini dalam kehidupan sehari-hari.
Metode yang digunakan Analisis, pengumpulan informasi dari buku, majalah, sumber internet, generalisasi, analisis.
Hasil yang diharapkan Penerapan pengetahuan yang diperoleh dalam praktik.
Tahapan implementasi proyek I. Persiapan (20 Januari – 3 Februari 2013)
PERKENALAN
Air bagi kami substansi yang paling familiar dan sederhana. Air- syarat penting bagi keberadaan semua organisme hidup di planet kita. Air- salah satu kebutuhan manusia yang paling mendesak. Seseorang hanya bisa hidup tanpa air selama dua atau tiga hari. Air harus diolah dengan sangat hati-hati, karena tidak banyak air yang layak untuk diminum di bumi. Padahal air menutupi suatu wilayah.
Manusia modern sudah terbiasa hidup nyaman, banyak memanfaatkan air bersih untuk keperluan rumah tangga, mengubahnya menjadi air kotor, mengalirkannya ke sungai dan waduk, sehingga mencemari dan merusak alam sekitar.
Oleh karena itu, perlu ditanamkan pada anak sikap peduli terhadap air, sumber kehidupan, dan alam tanah kelahirannya.
Putra kami Kolya adalah anak yang aktif dan ingin tahu. Sambil bertamasya, jalan-jalan ke waduk, mengamati proses alami kehidupan penghuni sungai dan danau, Kolya banyak melontarkan pertanyaan yang ingin segera didengar jawabannya. Oleh karena itu, kami memutuskan untuk memulai kegiatan penelitian dengannya sehingga dia dapat menemukan sendiri jawaban atas banyak pertanyaannya.
Dasar kegiatan penelitian adalah materi N. A. Ryzhova sesuai program "Rumah kita adalah alam". Kolya dengan keinginan dan minat yang besar terlibat dalam kegiatan penelitian, melakukan berbagai percobaan dengan air, mempelajari waduk, cara air masuk ke dalam rumah dan perjalanannya melalui pipa.
1. MAKSUD DAN TUJUAN PROYEK.
Sebelum kamu memulai proyek, kami telah mengatur diri kami sendiri
target: mempelajari dan memperluas gagasan tentang jalur air masuk ke dalam rumah dan tempat pemanfaatannya. Mengembangkan keterampilan dalam penggunaan air secara hati-hati dan hemat.
Berdasarkan tujuan kami, kami telah menguraikan hal-hal berikut tugas:
1. Pelajari literatur dan sumber daya Internet tentang topik tersebut proyek.
2. Pelajari cara air masuk ke dalam rumah.
3. Mengembangkan keterampilan dalam penggunaan air secara cermat dan hemat.. 4. Mengembangkan kemampuan intelektual dan penelitian anak kita;
5. Menumbuhkan rasa hormat terhadap air dan satwa liar.
2. LANGKAH PELAKSANAAN PROYEK.
Tahap I. Persiapan
Pada tahap persiapan pelaksanaan proyek, kami mempelajari literatur tentang sumber daya air di wilayah kami. Menemukan di mana dan bagaimana air masuk ke dalam rumah dan berapa banyak yang dibutuhkan untuk kehidupan manusia, dengan menggunakan bahan-bahan dari sumber Internet.
Tahap II. Praktis
Berdasarkan materi yang kami miliki, kami mulai mempelajari tempat-tempat di dalamnya rumah dimana digunakan air dan kegiatan penelitian tentang pemurnian dan penyaringan air yang terkontaminasi.
Untuk memahami cara air mengalir, Kolya dan saya mempelajari siklus air di alam dan membuat diagram. Apa yang membantu Kolya mengingat dalam bentuk apa air ada di alam. Dalam melakukannya, kami menggunakan teka-teki:
Ia tidak terbakar dalam api dan tidak tenggelam dalam air. (Es)
Mula-mula ia terbang, lalu berlari,
lalu dia tergeletak di jalan...
Lalu tanpa bot atau sepatu karet
Anda tidak akan melewatinya sampai kering. (hujan)
Dia tumbuh terbalik
Tumbuh bukan di musim panas, tetapi di musim dingin.
Matahari akan sedikit menghangatkannya,
Dia akan menangis dan mati. (es)
Bintang seperti apa yang dilalui?
Di mantel dan syal?
Semua melalui - cut-out,
Dan jika Anda mengambilnya - air di tangan. (kepingan salju)
Air, melewati lapisan bumi, dimurnikan secara alami. Untuk menunjukkan hal ini kepada Kolya dengan jelas, kami melihat banyak ilustrasi dan mempelajari informasi di ensiklopedia. Mengembangkan rasa ingin tahu, observasi, dan ucapan. Kami mencoba mengkonsolidasikan pengetahuan yang diperoleh dalam menggambar.
6 - 7 slide.
Darimana? air di rumah kami? Tidak ada sungai di dekatnya. Kami menggunakan air artesis. Itu dimurnikan di tempat khusus yang disebut instalasi pengolahan air. Pertama air melewati kisi-kisi khusus, lalu menyaring, di mana air menjadi bersih sepenuhnya. Pompa memompa air bersih ke jaringan pipa bawah tanah. Insinyur tukang ledeng membangun jalan panjang ke setiap rumah, taman kanak-kanak, dan toko.
Saat melihat-lihat materi tentang air di Internet, Kolya dan saya menemukan diagram caranya air masuk ke dalam rumah.
9 -10 geser.
Saat memeriksa rumah dan ruang bawah tanah, Kolya dan saya mencari cara untuk menyambung pipa. Sambungan pipa ditutup rapat sehingga tidak ada setetes air pun yang terbuang.
Ruangan pertama yang kamu masuki air - dapur. Memperkenalkan penggunaan air di dapur, kami menggunakan permainan didaktik « Air adalah penolong» Kami menunjukkan cara hemat dalam menggunakan air.
Dari dapur air masuk ke kamar mandi. Di sini Kolya mencuci dan menggosok giginya. Untuk menggunakan air secara hemat, Kolya membasuh dirinya di kamar mandi. Saat menyikat gigi, bilas mulut Anda dengan air dalam gelas.
Jika tangan kita di-wax,
Jika ada bercak di hidung Anda,
Lalu siapa teman pertama kita?
Apakah itu akan menghilangkan kotoran dari wajah dan tangan Anda?
Setelah melakukan penelitian, saya dan Kolya mempelajari beberapa aturan penggunaan air.
1. Tutup keran air.
2. Jangan mengeluarkan air dalam aliran yang deras.
3. Ambil air secukupnya.
Tahap III. Generalisasi.
Pada tahap umum pengerjaan kami proyek lingkungan keluarga Kami terlibat dalam desainnya, memotret tahapan kegiatan penelitian, mensistematisasikan pekerjaan yang dilakukan, dan menyimpulkan hasilnya.
Kesimpulan.
Menyimpulkan hasil kegiatan penelitian kami, kami sampai pada kesimpulan bahwa Kolya telah menguasai pengetahuan dan gagasan yang diperoleh tentang sifat-sifat air dan pentingnya bagi manusia. Dalam praktiknya, ia menerapkan ilmu yang diperoleh dan menyebarkannya kepada teman-temannya. Hati-hati saat menggunakan air rumah.
LITERATUR
1. N.I. Ryzhova “Rumah kita adalah alam”.
2. Volchkova V.N., Stepanova N.V. "Perkembangan Kognitif" Pusat perbelanjaan "Guru" 2004
3. Volchkova V.N., Stepanova N.V. « Ekologi» 2004
4. Ensiklopedia "Alam yang hidup"
5. Sumber daya internet.
Proyek lingkungan keluarga “Tetesan - air ajaib”
Nominasi “Air di Rumah”
Isi
1. Perkenalan
2. Tujuan
3. Tujuan
4. Relevansi
5. Kesimpulan
6. Aplikasi
Perkenalan
Jika Anda melihat peta atau globe, Anda akan melihat bahwa sebagian besar berwarna biru. Karena ada lebih banyak air di bumi daripada daratan. Mungkinkah planet kita seharusnya disebut Planet Air? Dari mana asal air di bumi? Jatuh dari langit saat hujan atau salju. Ia mengalirkan dan mengisi kembali mata air, sungai, sungai, danau, laut dan samudera. Matahari memanaskan permukaan air, dan uap tak terlihat naik ke langit. Saat mendingin, ia berubah menjadi awan, dari awan itu turun hujan atau salju lagi... dan semuanya dimulai dari awal lagi. Air adalah pesulap: ia bisa berubah menjadi awan, kabut, salju, es, hujan, hujan es, embun beku, embun! Wow! Oh ya air! Dan airnya sangat kuat. Mereka mengatakan bahwa setetes air akan mengikis batu. Ini benar. Air setiap hari dapat menghancurkan bebatuan terkuat, merusaknya, dan mengubahnya menjadi pasir. Ya, pasir adalah sisa-sisa gunung-gunung besar.
Saat memilih topik untuk proyek kami, saya selalu mengandalkan minat dan kebutuhan anak saya yang muncul saat ini. Beberapa bahan alam yang pertama kali ditemui anak dalam kehidupan sehari-hari adalah pasir dan air. Melihat seorang anak bermain air saat mencuci, mengeraskan, dan merawat tanaman, saya menjadi yakin akan relevansi topik yang dipilih, yaitu perlunya memperoleh pengetahuan dan gagasan anak tentang sifat-sifat dan pentingnya air dalam kehidupan makhluk hidup. makhluk hidup, dan pengaruh air terhadap kesehatan manusia.Hasil kegiatan proyek sangat ditentukan oleh pekerjaan awal yang terorganisir dengan baik, bervariasi dan bermakna. Setiap hari, saat berjalan-jalan, bersama anak kami, kami mengamati fenomena alam (awan, hujan, salju, es, es, tetesan, genangan air, sungai), dan mencatat perubahan keadaan air tergantung musim.
Tujuan proyek:
Mengenalkan anak pada arti air.
Tujuan proyek:
Pengembangan kemampuan kognitif anak dalam proses kegiatan penelitian bersama dan eksperimen praktis dengan air;
Menumbuhkan rasa hormat terhadap air;
Perkembangan persepsi estetika air di alam (kilauan salju, kepingan salju yang menakjubkan, es yang berkilauan, dll.);
Memperkenalkan anak pada sifat-sifat air;
Pembentukan konsep pada anak bahwa air dapat dimurnikan.
Relevansi proyek:
Perlunya memperluas pengetahuan dan pemahaman anak tentang khasiat dan pentingnya air bagi kehidupan makhluk hidup dan bagi kesehatan anak.
TAHAP DAN ISI PROYEK:
Tahap 1: Pernyataan masalah kognitif, penciptaan motivasi oleh saya, penerimaan tugas oleh anak.
Isi : Saya mengembangkan sistem tugas kognitif, menciptakan situasi masalah dan berbagai aktivitas di alam - merawat tanaman, observasi, permainan didaktik.
Kondisi : Tugasnya cukup rumit bagi seorang anak, membutuhkan aktivitas mental untuk membandingkan fakta-fakta yang diketahui dan menarik kesimpulan awal.
Sifat eksploratif dari karya mandiri anak.
Pentingnya dan minat anak terhadap tugas yang diberikan.
Secara konsisten meningkatkan kompleksitas tugas.
Tahap 2: Analisis primer suatu masalah, membuat asumsi tentang kemungkinan fenomena alam, penyebab fenomena tersebut. Pemilihan cara untuk menguji asumsi yang dibuat oleh anak, verifikasi asumsi tersebut.
Isi: Analisis tugas kognitif di bawah bimbingan saya; mengidentifikasi yang diketahui dan yang tidak diketahui. Anak membuat asumsi tentang kemungkinan fenomena alam yang dipelajari dan penyebabnya. Pemilihan bersama metode anak-anak dan orang dewasa untuk menguji asumsi.
Kondisi: Perlunya pertimbangan bersama terhadap setiap asumsi (perhatian khusus diberikan pada asumsi anak yang kontradiktif).
Jika tugas yang ada sangat rumit dan anak tidak mampu menyelesaikannya, saya sendiri yang membuat asumsi.
Menggunakan metode yang berbeda untuk menguji asumsi. Cara untuk memeriksa asumsi:
Pengamatan jangka pendek;
Perbandingan;
Eksperimen dasar;
Percakapan heuristik;
Tahap 3: Analisis hasil yang diperoleh selama pengujian asumsi dan perumusan kesimpulan.
Kondisi: Mendorong anak untuk secara mandiri merumuskan kesimpulan.
Jika tugasnya rumit atau kesimpulannya salah, saya mengatur eksperimen dan observasi tambahan.
TOPIK OBSERVASI DAN TUGAS PENCARIAN DALAM KERANGKA PELAKSANAAN PROYEK.
Pengamatan di alam.
Pengamatan genangan air, pembentukan es, dan munculnya salju pertama.
Membuat perahu dari berbagai bahan bersama anak, memasukkannya ke dalam air, mengamati berbagai bahan mengapung, memasukkan perahu ke dalam air, mengamati berbagai bahan mengapung.
Mengamati hujan pada waktu yang berbeda dalam setahun, keadaan langit saat hujan, dan mengidentifikasi penyebab intensitas hujan. Memantau penguapan air dari permukaan aspal dan penguapan embun dari tanaman. Menonton pelangi, kabut.
Pengamatan pembentukan es tipis pertama di genangan air selama salju musim gugur pertama, munculnya embun beku. Kesimpulan tentang hubungannya dengan suhu udara. Pengamatan mencairnya es, perubahan tumpukan salju. Tergantung pada waktu dalam setahun, perubahan suhu.
Pengamatan perubahan tutupan salju, struktur, sifat, warna dengan naik dan turunnya suhu udara.
Hujan salju pada suhu udara yang berbeda (dalam cuaca dingin, saat mencair). Melihat kepingan salju.
Percakapan heuristik.
“Air adalah pelarut yang hebat.”
“Berapa berat air?”
“Dari mana datangnya pelangi?”
“Siapa yang menyemprotkan tetesan embun itu?”
"Siapa yang tinggal di bawah es?"
“Mengapa pohon membutuhkan salju? »
Masalah pencarian dan solusinya.
1. Bisakah air mempunyai rasa, bau, warna?
Target: Pengenalan sifat-sifat air. Untuk memberikan pemahaman tentang pentingnya merawat air sebagai landasan kehidupan.
Isi: Melarutkan guas, makanan, zat aromatik dalam air, percobaan penjernihan air.
2. Mengapa ada benda yang tenggelam dan ada yang tidak?
Target: Ringkaslah hubungan antara berat badan dan kemampuan mengapung.
Isi: Menimbang benda pada timbangan dan menurunkannya ke dalam air.
3. Dari mana datangnya hujan?
Target: Konsep bahwa hujan adalah uap air yang menguap dari permukaan bumi.
Isi: Pemanasan air dan kondensasinya.
4. Mengapa ada es di genangan air?
Target: Membangun hubungan antara suhu udara dan keadaan air, antara perbedaan suhu dan waktu pembekuan air.
Isi: Ambil air di luar, masukkan air ke dalam kulkas, jaga di rumah. Tentukan suhu dalam semua kasus. Identifikasi alasan waktu pembekuan yang berbeda.
Kesimpulan: Sebagai hasil dari pekerjaan yang kami lakukan, anak mengembangkan aktivitas kognitif dan inisiatif. Fungsi berpikir prediktif, kemampuan menganalisis fakta, memberikan alasan atas penilaian seseorang dan menarik kesimpulan ditingkatkan. Anak belajar melakukan eksperimen dengan salju, es, melukis, dan membuat patung berbagai bentuk dari salju. Anak memperluas pemahamannya tentang sifat-sifat air:
- air bisa berbentuk cair, padat, uap;
- airnya jernih;
- air dapat diwarnai dengan warna apa pun;
- air memiliki suhu berbeda: dingin, hangat, panas;
- air terbentuk dari salju;
- salju mencair lebih cepat dari es.
Menetapkan tujuan | Menciptakan kondisi | Tindakan | kesimpulan | |
Tuang, tuangkan, lihat | Cari tahu bahwa airnya mengalir | Siapkan wadah dengan berbagai ukuran dan bentuk | Anak-anak menuangkan air dari satu wadah ke wadah lainnya | Air mengalir dan berbentuk wadah |
Perbandingan susu dan air | Ternyata airnya jernih | Siapkan dua wadah transparan, susu, air dan dua sendok makan | Tuang susu ke dalam satu wadah dan air ke wadah lainnya. Anak-anak mencelupkan satu sendok ke dalam susu dan sendok lainnya ke dalam air, lalu membandingkannya | Airnya transparan (sendok terlihat menembus air dan wadah transparan) |
Eksperimen dengan air berwarna | Pastikan air dapat diwarnai dengan warna apa pun | Siapkan 4 wadah transparan, cat air | Anak-anak menggunakan kuas untuk mewarnai air, memberi nama warna, menggambar dengan air berwarna di atas kertas, atau menyirami salju dengan kaleng penyiram. | Air dapat diwarnai dengan berbagai warna |
Eksperimen dengan pemurnian air | Pastikan airnya bisa dimurnikan | Siapkan 4 wadah transparan, corong berisi kapas dan karbon aktif serta air keruh | Anak-anak menuangkan air dari satu wadah ke wadah lain melalui corong dengan kapas dan batu bara, setiap kali mengganti kapas | Air menjadi lebih jernih dan bersih |
Penentuan suhu air | Cari tahu bahwa air memiliki suhu yang berbeda: dingin, hangat, panas | 3 wadah berisi air: dingin, panas, hangat | Anak itu memasukkan tangannya ke dalam air dingin, hangat, panas, mengidentifikasi dan memberi nama | Air bisa dihangatkan atau didinginkan |
Salju juga merupakan air | Cari tahu bahwa air terbentuk dari salju | Salju | Seorang anak mengambil salju di tangannya dan melihatnya mencair | Salju adalah air yang mencair |
Perbandingan es dan salju | Cari tahu sifat-sifat es dan salju, bandingkan | Dua wadah, es dan salju | Anak-anak memanipulasi es dan salju (memecahkan es, membuat bola salju dari salju) | |
Mencairnya es dan salju | Cari tahu bahwa salju mencair lebih cepat daripada es | Es, salju, dan dua wadah air | Anak-anak memasukkan es dan salju ke dalam air | Salju mencair lebih cepat daripada es |
Permainan didaktik
"Pemodelan oleh orang kecil"
Tujuan: untuk memperluas pemahaman anak-anak tentang dunia di sekitar mereka, untuk memberikan pengetahuan dasar pertama kepada anak-anak tentang siklus air di alam.
Kemajuan permainan:
Cara melakukan pemodelan dengan orang kecil adalah dengan membayangkan bahwa semua benda dan fenomena terdiri dari banyak orang kecil yang berbeda-beda.
Mereka dapat berpikir, melakukan tindakan apa pun, berperilaku berbeda, memiliki karakter berbeda, mematuhi perintah berbeda. Orang-orang dari zat padat (benda) berpegangan tangan erat-erat; untuk memisahkannya, suatu gaya harus diterapkan.
Orang-orang dari zat cair berdiri bersebelahan dan saling bersentuhan ringan. Hubungan ini rapuh, manusia kecil ini dapat dengan mudah dipisahkan satu sama lain (tuangkan air dari gelas).
Manusia yang berwujud gas gelisah, suka melompat, berlari, terbang, sering bepergian dan mandiri satu sama lain. Hanya kadang-kadang mereka saling bertabrakan atau bersentuhan.
Semua pria kecil ini dapat dengan mudah (dalam bentuk bergaya) dipotong dari karton, digambarkan pada piring persegi atau pada permukaan kubus. Diinginkan bahwa setiap jenis memiliki setidaknya 10 orang.
Dengan bantuan permainan, tidak sulit untuk menjawab pertanyaan mengapa sebuah batu itu keras, untuk menunjukkan transisi dari satu keadaan agregasi ke keadaan agregasi lainnya, misalnya, mengapa es tidak mencair di musim dingin. Karena orang kecil itu kedinginan dan mereka berkerumun. Namun kemudian matahari mulai menghangat lebih kuat, lelaki kecil itu menjadi hangat, mereka menjadi kepanasan, dan mereka mulai menegakkan tubuh, saling mendorong, berhenti berpegangan tangan erat-erat, dan hanya saling bersentuhan dengan bahu, jari, dan siku. Es berubah dari wujud padat menjadi cair, menghasilkan air. Dan matahari semakin panas, rakyat kecil semakin kepanasan. Mereka pertama-tama menjauh satu sama lain, dan kemudian lari ke arah yang berbeda. Airnya hilang dan berubah menjadi uap.
"Jatuhkan bola"
Kami mengambil tepung dan menyemprotkannya dari botol semprot, kami mendapatkan bola tetesan.
(Partikel debu di sekelilingnya mengumpulkan tetesan kecil air, membentuk satu tetesan besar, membentuk awan)
Perbandingan susu dan air
Es itu keras dan rapuh; saljunya gembur, Anda bisa membuat patung dari salju
Tentukan suhu air. Cari tahu bahwa air memiliki suhu berbeda: dingin, hangat, panas
Cari tahu bahwa air mengalir. Anak-anak menuangkan air dari satu wadah ke wadah lainnya
Proyek “Penyihir Ini adalah Air kita”
Nominasi "Dunia di sekitar kita"
Dunia anak-anak adalah dunia yang indah, dunia yang penuh dengan alasan. Anak-anak prasekolah saya adalah yang paling aktif, paling ingin tahu. Mereka mempunyai banyak pertanyaan yang ingin segera mereka dengar jawabannya. Oleh karena itu, saya memutuskan untuk memulai penelitian dengan mereka sehingga mereka sendiri dapat menemukan jawaban atas banyak pertanyaan mereka. Dasar dari semua pekerjaan penelitian adalah materi N.A. Ryzhova di bawah program “Rumah Kita adalah Alam.” Anak-anak terlibat dalam pekerjaan dengan keinginan dan minat yang besar. Orang tua juga memberikan bantuan besar dalam penelitian kami. Kami sering melakukan berbagai eksperimen. Saya ingin memikirkan salah satu proyek penelitian kami, yang saya sebut “Penyihir Ini adalah Air kami!”
Menumbuhkan budaya ekologis merupakan jalan panjang dalam mengembangkan cara yang tepat untuk berinteraksi dengan alam. Memahami hubungan-hubungan dasar yang ada di alam, rasa empati terhadap segala sesuatu, kesiapan efektif untuk menciptakannya, persepsi terhadap keindahan alam - inilah komponen budaya ekologis. Anak perlu ditanamkan keterampilan sikap melek lingkungan dalam kehidupan sehari-hari, khususnya mengajarkan anak untuk menggunakan air secara hati-hati dan hemat. Tarik perhatian mereka pada fakta bahwa bahkan benda yang akrab seperti air pun penuh dengan banyak hal yang tidak diketahui. Semua ini menekankanrelevansi penelitian kami.
Target : pembentukan sikap sadar dan hati-hati terhadap air sebagai sumber daya alam yang penting pada anak, yaitu pendidikan kesadaran lingkungan.
Sebuah Objek : air dalam hidup kita.
Hipotesa: kami berasumsi itu
Anda tidak bisa hidup tanpa air.
jangan mencuci, jangan minum tanpa air.
Daun tidak bisa mekar tanpa air.
Mereka tidak bisa hidup tanpa air
Burung, binatang dan manusia.
Dan itulah mengapa selalu demikian
Setiap orang membutuhkan air di mana pun.
Tugas :
1. Melakukan penelitian eksperimental di atas air.
2. Mengidentifikasi sifat-sifat dasar air.
3. Sajikan hasil yang diperoleh.
Bentuk dan cara kerja :
1. Melakukan perbincangan dengan orang tua, konsultasi tentang perlunya merumuskan gagasan anak tentang nilai-nilai alam.
2. Tamasya bersama anak-anak ke sumber air di musim yang berbeda.
3. Jalan-jalan yang ditargetkan di luar taman kanak-kanak (kolam, taman dengan kolam renang).
4. Kelas di sudut alam.
5. Menyelenggarakan kelas eksperimen.
Metode penelitian : observasi, percakapan dengan anak tentang air, membaca sastra, memecahkan teka-teki silang, puzzle, menyulam, menggambar, menulis dongeng dan mendesain buku anak.
Kemajuan penelitian :
Air memainkan peran besar dalam kehidupan kita; air adalah teman setia kita. Sayangnya, banyak orang menganggap sumber daya air tidak ada habisnya. Oleh karena itu - keran yang tidak diperbaiki atau tidak tertutup di apartemen, pipa yang tidak diperbaiki, bocor, sampah di sungai dan danau. Sangat penting untuk mengajarkan anak-anak – generasi masa depan kita – untuk menjaga air. Apalagi air bukan hanya sumber daya alam.
Menyaksikan tetesan embun, hujan, gemerlap salju di jalan-jalan, mendengarkan gemerincing tetesan musim semi, saya mengajari anak-anak melihat keindahan alam. Saat jalan-jalan, anak-anak mengenal sifat-sifat air dan berbagai fenomena alam. Pengetahuan tentang sifat-sifat air bersifat tambahan: membantu anak-anak memahami ciri-ciri habitat organisme akuatik. Misalnya: airnya bening, memancarkan sinar matahari, oleh karena itu tumbuhan dan berbagai organisme hidup di sungai, danau, dan laut.
Kami memiliki akuarium di grup kami. Sambil mengamati ikan dan tumbuhan di akuarium, anak-anak berkenalan dengan sifat-sifat air: air bisa hangat dan dingin - berbagai organisme hidup hidup di unsur air dengan suhu berbeda.
Selama percakapan, saya menjelaskan kepada anak-anak aturan perilaku dalam kondisi alami. Jika tumbuhan dan hewan membutuhkan air untuk hidup, maka air kita harus bersih dan tidak tercemar. Dari sini kami bersama anak-anak menyimpulkan bahwa ketika bersantai di sungai, kolam, danau, atau mata air, bersikaplah ramah lingkungan.
Saat berjalan-jalan di musim panas, musim semi, dan musim gugur, saya menawarkan kepada anak-anak sebuah genangan air biasa sebagai objek observasi, dari situ kami mencoba mengusir anak-anak, dan mereka semua menunjukkan minat yang besar. Genangan air adalah model waduk kecil. Kami mengamati kemunculannya, penguapan air, pembentukan gelombang, pembekuan, sehingga menentukan sifat-sifat air.
Ketika mengorganisir pekerjaan dengan anak-anak, saya berusaha memastikan bahwa mereka tidak hanya menjadi pendengar dan pengamat, tetapi peserta penuh. Saya ingin setiap anak merasa bahwa keadaan lingkungan bergantung padanya, pada tindakannya. Dan anak-anak itu sendiri menarik kesimpulannya sendiri: membuang sampah ke sungai mencemari rumah katak dan ikan; membersihkan sampah di pantai - mereka sehat; Saya lupa menyirami tanaman hias - tanaman itu mati karena kesalahan Anda.
Berdasarkan hasil jalan-jalan dan tamasya yang ditargetkan, dilakukan gambar dengan topik: “Sungai yang saya lihat”, “Sungai ceria (sedih)”, “Apa yang dilihat ubun-ubun?”
Selama kelas konstruksi kami membuat perahu. Perahu-perahu ini dibuat menjadi sungai dan aliran air dari potongan kain biru dengan panjang yang berbeda-beda. Tugasnya adalah menyusun garis-garis biru tersebut sehingga alirannya mengalir ke sungai besar.
Kami melihat pemandangan musim dingin, musim semi, dan musim panas bersama anak-anak. Air, seperti penyihir, bisa berubah menjadi hujan, salju, embun, es, dll.
Kami menghabiskan malam penuh teka-teki dan tebakan tentang air bersama anak-anak.
Kami memainkan permainan di luar ruangan: “Kami adalah tetesan”, “Kami adalah paus besar”.
Kita membaca puisi karya S. Pogorelsky “Spring Stream”, L. Lyushin “Droplet”, E. Moshkovskaya “Drop and Sea”, A. Tolstoy “The Golden Key or the Adventures of Pinocchio”, G.K. “Thumbelina” karya Andersen, kisah N.A. Ryzhov “Bagaimana Orang Menyinggung Sungai.”
Ada banyak pekerja minyak di kota kami. Mereka semua menganggap diri mereka berhutang budi pada ibu pertiwi. Oleh karena itu, semua pekerja minyak terlibat dalam kebangkitan dan perbaikan mata air, “karena mata air bukan hanya air, tetapi juga spiritualitas. Aliran perak dari mata air menyembuhkan orang sakit, memberi kekuatan kepada pekerja, dan menguatkan semangat bangsa.” Ada juga orang tua di kelompok kami yang merupakan pekerja minyak. Anak-anak kami dan orang tua mereka mengunjungi banyak sumber air. Anak-anak belajar bahwa air dari mata air adalah yang paling bersih, paling transparan, jernih, dingin dan paling menyembuhkan, dan karena itu orang-orang sangat menghargai mata air tersebut. Anak-anak dan orang tua mereka menemukan banyak lagu dan puisi tentang mata air yang ditulis oleh penyair dan komposer lokal. Setelah itu, buku-buku kecil dan album tentang mata air di distrik Aznakaevsky disiapkan.
Untuk mempelajari sifat-sifat air, kami melakukan eksperimen dengan anak-anak: cairan tanpa rasa, warna, bentuk atau bau. Anak-anak sangat yakin akan sifat-sifat ini.
Sebagai bagian dari kesinambungan taman kanak-kanak dan sekolah, diadakan KVN “Apa yang kita ketahui tentang air?” antara anak-anak kelompok kami dan siswa kelas satu sekolah No. 4 di Aznakaevo.
Sebagai hasil dari semua pekerjaan yang dilakukan, saya ingin melihat kerja praktek di setiap keluarga, sehingga kompetisi “Air dalam hidup kita” diumumkan kepada orang tua. Orang tua dan anak-anak mereka harus memberikan esai singkat yang berisi: menjelaskan kegunaan air di semua bidang kehidupan; Mereka akan berbicara tentang kegiatan yang dilakukan untuk mendidik anak-anak tentang perlindungan dan penggunaan sumber daya air.
Aplikasi: Presentasi .
