Rodinný environmentálny projekt „Voda v dome“. Rodinný projekt voda v dome Aleinik Ksenia Miesta na využitie vody v dome
Natalya Belash
Rodinný projekt „Voda v dome“
Metodický pas projektu
Typ projektu: informácie a výskum.
Obdobie realizácie projektu: krátkodobý (apríl).
Účastníci projektu: žiak logopedického krúžku, rodičia žiaka.
Cieľ projektu: formovanie uvedomelého, starostlivého postoja k vode ako dôležitému prírodnému zdroju, teda výchova k environmentálnemu povedomiu. Povedz nám o ceste voda než sa dostane do našich domovov. Upevniť poznatky o vode, jej používaní a praktických činnostiach zameraných na zachovanie zásob čistej vody.
Úlohy:
1. Podporujte pozitívny vzťah k vode (kognitívny, opatrný, kreatívny).
2. Rozvíjať schopnosť formulovať problém, analyzovať situácie, plánovať experiment, premýšľať o priebehu činností s cieľom dosiahnuť požadovaný výsledok a vyvodzovať závery na základe praktických skúseností.
3. Aktivujte prírodopisnú slovnú zásobu dieťaťa.
4. Podporovať zmysel pre vzájomnú pomoc a presnosť pri vykonávaní experimentov.
Etapy projektové aktivity.
1. Prípravná fáza
Výber témy, stanovenie cieľov a zámerov;
Diskusia s rodičmi o obsahu projektu.
2. Hlavná scéna.
Výskumná činnosť.
Ako voda tečie do kohútika?
Použitie vody v Domov.
je to čisté? voda u nás doma?
Ako čistiť vodu doma?
Kto iný potrebuje voda?
Ako používame vodu doma?
3. Záverečná fáza
Poskytnite informácie s fotografiami o ceste vody do našich domovov a jej výhodách pre človeka.
4. Prezentácia projektu
Účasť v súťaži « Rodinné environmentálne projekty»
Teoretická časť.
1. fáza: Vytvorenie situácie, v ktorej dieťa samostatne prichádza k formulácii výskumného problému.
Konverzácia .
Praktická časť.
2. fáza: Výskumná činnosť detí.
Ako voda tečie do kohútika?
Použitie vody v Domov.
je to čisté? voda u nás doma?
Ako čistiť vodu doma?
Kto iný potrebuje voda?
Ako používame vodu doma?
Teoretická časť.
Počuli ste už o vode?
Hovorí sa, že je všade!
V kaluži, v mori, v oceáne
A vo vodovodnom kohútiku.
Ako cencúľ zamrzne
Do lesa sa vkráda hmla,
Hovorí sa tomu ľadovec v horách.
Sme na to zvyknutí voda
Náš spoločník vždy!
Bez nej sa nemôžeme umyť,
Nejedz, neopi sa,
Dovolím si sa vám hlásiť:
Nemôžeme bez nej žiť.
Konverzácia: „Význam vody v živote človeka“
- Načo to je? voda?
- Ako nám pomáha?
Použitie ilustrácií zobrazujúcich prítomnosť vody (polievanie kvetov, varenie, pranie).
Na zemeguli je viac vody ako súše a je znázornená modrou farbou. Ich obrovské rozlohy sú obrovské. A hlavne voda v nich nie je taká ako v riekach. V riekach, jazerách, voda bez chuti(ak je čistý). Volá sa to čerstvé. V moriach a oceánoch Slaná voda.
Zdá sa, že na Zemi je veľa vody - pozrite sa, koľko modrej farby je na zemeguli! Ale vody, ktorú človek potrebuje, je v skutočnosti veľmi málo.
– Akú vodu pijeme? (solené alebo čerstvé)
Človek nemôže piť slanú vodu, ale na Zemi je jej oveľa viac ako sladkej vody. Sú krajiny, kde ľudia nemajú dostatok vody ani na uhasenie smädu. Existujú dokonca aj hádanky.
Všade okolo voda,
Ale pitie je problém.
Kto vie, kde sa to deje? (More)
Veľa riek, jazier a morí
Absorboval
Zamyslite sa a odpovedzte
Aký obr. (oceán)
Ani jedno voda, žiadna krajina,
Nemôžete prejsť loďou
A nemôžete chodiť s nohami. (Močiar)
Nemá ruky, nemá nohy,
Dokázal som sa vymaniť zo zeme.
On nás v lete v intenzívnych horúčavách
Ľadová voda vám dáva vodu. (Jar)
Navrhla, aby si Polina celý deň pamätala, kde a ako videla vodu. (vnútri, na prechádzke); ako to využila. Potrebovala veľa vody? Na konci dňa sme diskutovali o výsledkoch našich pozorovaní a zapisovali si ich. Na druhý deň sme si zopakovali diskusiu o výsledkoch pozorovania a navrhli, aby sme sa zamysleli nad tým, kde by sa ešte dala nájsť voda. Na čo ho používame? (Pijeme, umývame si ruky, kúpeme sa, umývame veci, umývame podlahu, polievame rastliny, varíme jedlo atď.). Cítila, ako často potrebujeme voda. Nemôžeme bez nej žiť. Požiadal som Polinu, aby si predstavila, čo by sa stalo, keby voda zrazu zmizla.
Prečo je to potrebné? voda pre zvieratá? Rastliny? Prečo je to potrebné? voda pre človeka? Počas svojho života sa človek každodenne zaoberá vodou. Používa ho na pitie a jedlo, na umývanie, v lete - na odpočinok v zime - na kúrenie.
Pre muža voda je cennejším prírodným zdrojom ako uhlie, ropa, plyn, železo, pretože je nenahraditeľný. Doma sa spýtala Polina "Odkiaľ to pochádza? voda z vodovodu?» Starý otec jej porozprával nielen o tom, odkiaľ pochádza, ale aj o tom, ako sa voda čistí, na čo je potrebná a prečo treba vodu šetriť.
Doma voda pochádza zo spoločnej studne. Čerpadlo čerpá vodu z podzemia a potom prechádza potrubím po celom dome.
Potom doma sa používa v čerpadle na ulici pre potreby domácnosti a v Domov.
Voda prechádza bez úniku, hermeticky.
Voda je potrebná všade Používa sa napríklad na vykurovanie domu. V špeciálnom kotli sa ohrieva a prechádza potrubím do domu.
Voda sa používa na umývanie.
Na umývanie riadu.
Voda vchádza do sprchy a WC. Keď si čistím zuby, nepoužívam vodu v pohári, a to sa ukazuje ako veľmi ekonomické.
Vodaľudia to potrebujú aj na varenie jedla.
Aby si to vypil.
Ale aby ste mohli piť vodu a pripravovať z nej jedlo, je potrebné ju očistiť od rôznych nečistôt. Vo vode môžu byť častice zeme, hliny a piesku. Na to existujú rôzne filtre. Je tiež ľahké čistiť vodu pomocou filtračnej nádoby. Voda vo filtroch prechádza rôznymi čistiacimi vrstvami, napríklad papierom, tkaninou, uhlíkom.
Niektoré filtre čistia vodu od veľkých nečistôt, iné od malých nečistôt a vápna. Moja matka a ja sme uskutočnili experiment na čistenie vody.
Snažil som sa prečistiť vodu cez látku a vatu.
Všetok piesok zostal na vate, a voda sa vyjasnila.
Vodu potrebujeme aj v dome., a na dvore, tu to nevyžaduje čistenie. Napríklad na zalievanie rastlín.
Máme aj akvárium s domácimi zvieratkami, na ktoré tiež potrebujeme voda a je potrebné ho pravidelne meniť.
Viac na to je potrebná voda do vody domácich miláčikov.
Naše kurčatá tiež milujú piť vodu.
Každý na zemi potrebuje voda!
Zdá sa, že na zemi je veľa vody, ale v skutočnosti zásoby sladkej a čistej vody nie sú príliš veľké, takže vodou treba šetriť a nie len plytvať. Potom môžeme piť vždy čerstvú a čistú vodu. Na to nesmieme zabúdať voda je naše bohatstvo. Po vykonaní experimentu doma s mierne otvoreným kohútikom sme dospeli k záveru, že každá kvapka, ktorá sa hromadí, sa premení na množstvo zbytočných vôd.
Teraz už viem, ako šetriť vodou a môžem vám o tom povedať iní:
Kohútiky nesmú zostať otvorené, musia byť v dobrom prevádzkovom stave;
Prúd vody v kohútiku by nemal byť silný;
Pri čistení zubov by ste mali vypnúť vodu.
Šetrime všetci vodou.
Chráňte ju pred neprimeranými výdavkami.
Inak to môže skončiť voda,
A život na planéte potom zanikne.
3. fáza Zovšeobecňovanie.
Vo všeobecnej fáze práce na našej rodinný environmentálny projekt Podieľali sme sa na jeho návrhu, fotografovali sme etapy výskumných aktivít, systematizovali vykonanú prácu a zhrnuli výsledky.
Záver.
Zhrnutím výsledkov našej výskumnej činnosti sme dospeli k záveru, že som získal poznatky a predstavy o vlastnostiach vody a jej význame pre človeka.
Počas pozorovania, výpočtov a meraní prietoku vody v Domov, zistili sme, že naša rodina využíva vodu striedmo - teda pre domácnosť a nevyhnutné potreby.
Teraz Vanya nadobudnuté vedomosti prevádza do praxe a odovzdáva ich rovesníkom. Pri používaní vody buďte opatrní Domov
Nadežda Potašová
Rodinný environmentálny projekt „Voda v dome“.
Súťaž « Rodinné environmentálne projekty»
NOMINÁCIA « VODA V DOME» .
Pracovná téma: « VODA V MOJOM DOME»
študentka seniorskej skupiny, MŠ MBDOU č.43, Armavir
Dozorca projektu: Potashova Nadezhda Evgenievna, učiteľka seniorskej skupiny č. 8 z MBDOU materskej školy č. 43 v Armavire, Krasnodarské územie.
Miestom výskumu je mestský byt, letná chata.
Časový rámec pre štúdium: február – marec 2016
Armavir, 2016
I. Úvod 3
1) Relevantnosť.
2) Ciele štúdie.
3) Ciele výskumu.
4) Pracovný plán
5) Metódy výskumu.
II. Hlavná časť. 4
III. Praktická časť. 5 – 19
IV. Záver. 20-21
V. Zoznam použitej literatúry 22
I. úvod:
Relevantnosť výskumu: Voda- najväčší „potravinársky výrobok“ z hľadiska spotreby v ľudskej strave.
Voda je univerzálna látka, bez ktorej je život nemožný. Voda- nenahraditeľná súčasť všetkého živého. Rastliny obsahujú až 90 % vody a telo dospelého človeka asi 70 %. Človek neustále používa vodu vo svojom každodennom živote.
Cieľ práce: Študovať potrebu vody pre život človeka a rastlín.
Ciele výskumu:
1. Preštudujte si internetové zdroje a literatúru na túto tému.
2. Preskúmajte miesta v Domov kde sa používa voda.
3. Zistite kde a ako voda vstupuje do domu.
4. Preskúmajte spôsob čistenia vody doma.
Pracovný plán:
Vysvetlite, aké dôležité a nenahraditeľné voda v ľudskom živote;
Ako sa v minulosti získavala a využívala voda.
Zistite kde a ako voda tečie do kohútika.
Identifikujte a preskúmajte tieto miesta Domov kde sa používa voda.
Vykonajte experimenty s čistením vody a urobte záver.
Výskumné metódy:
1. Pozorovanie, rozbor literatúry, rozhovory s dospelými, vykonávanie experimentov.
II. Hlavná časť
Bez vody je existencia všetkých živých organizmov nemysliteľná; Od staroveku bol považovaný za primárny zdroj života spolu s ohňom, vzduchom a zemou. Všetko, čo vytvorila príroda, obsahuje vodu. Voda- najbežnejšia, najunikátnejšia a najúžasnejšia látka v prírode. Medzi všetkými látkami prítomnými na Zemi, voda Pre svoje špeciálne fyzikálne, chemické a kvantovo-mechanické vlastnosti zaujíma v prírode výnimočné postavenie a zohráva osobitnú úlohu v existencii organického života. Voda- jediná látka nachádzajúca sa v obrovských množstvách v prirodzených podmienkach vo všetkých troch skupenstvách agregácie - tuhá, kvapalná a plynná. Pokrývajú asi 3/4 povrchu našej planéty, voda je nielen kolískou všetkých živých bytostí, ale tiež nepretržite podporuje život po miliardy rokov. Telo zvierat a rastlín obsahuje v priemere viac ako 50 % vody. V tele medúzy je to až 96 %, v riasach 95 - 99 %, vo výtrusoch a semená od 7 do 15%. Pôda obsahuje najmenej 20% vody, kým ľudské telo obsahuje voda je asi 65 %.
Moderný človek je zvyknutý žiť pohodlne, používať veľa čistej vody na domáce účely, premieňať ju na špinavú vodu, vylievať ju do riek a nádrží, čím znečisťuje a poškodzuje okolitú prírodu. Preto je potrebné vštepovať deťom starostlivý postoj k vode ako zdroju života na Zemi.
III. Praktická časť.
Ahoj!
Volám sa Igor Bespalov.
Som žiačkou MŠ č.43 "Cheburaška" seniorská skupina č.8 "Fidgets"
Žijem v krásnom, zelenom a modernom meste Krasnodarského územia - Armavir.
Moja rodina je veľmi priateľská a jednotná.
Otec Andrey, mama Vika, staršia sestra Sofia.
Raz večer, keď som sa doma kúpal, som premýšľal o tom: „Odkiaľ to prišlo? voda z vodovodu? Prečo potrebujeme voda v dome? Vodu používame každý deň, ale stále tečie a tečie, nekončí, prečo?" Od tej chvíle som sa rozhodol naučiť sa všetko o vode a preskúmať všetky miesta v nej Domov kde sa používa voda.
Z encyklopédie "prečo" ktorú som čítala s otcom, naučila som sa to "...rieky, riečky a moria tečú na zemi z nejakého dôvodu!"; "...ako prúd vody vytvára prúd!"
Oceány, moria, rieky, potoky a jazerá... Nie je na svete príliš veľa vody? Oceány majú dôležitý záujem – zalievať Zem. Každý na svete pije vodu, lesy a polia, kvety a stromy.
Bez nej nemôžu žiť ani zvieratá, ani vtáky, ani ľudia.
ale voda nielenže dáva každému niečo na pitie ale kŕmi aj ryby...
A tiež voda- najširšia a najpohodlnejšia cesta.
Voda pracuje na vodných elektrárňach – vyrába prúd.
A tiež všetkých umýva voda. Ľudia sa umývajú, autá umývajú, mestá a cesty sa sprchujú. Bez vody nemôžete miesiť chlebové cesto, nemôžete pripraviť betón na stavbu, nemôžete vyrobiť plast, kov, cukríky alebo lieky – bez vody nemôžete robiť nič. Taká je voda!
Čítanie detského atlasu s mamou "Mier a človek" Dozvedel som sa o kolobehu vody v prírode
Z povrchu oceánov, morí a riek voda sa mení na paru a stúpa. Tam sa ochladzuje a mení sa na kvapky vody, z ktorých sa tvoria oblaky. Z oblakov voda padá na zem a mení sa na rieky a rieky ho nesú do oceánu.
spýtal som sa najstaršieho sestry: "Odkiaľ ľudia za starých čias čerpali vodu?"
A Sofia mi povedala, že ľudia chodili s vedrami naberať vodu z rieky, prameň a stavať studne na nádvorí svojho domu.
Myslel som si, ako potom voda dostane sa do nášho domu? Veď teraz tu nie sú žiadne pramene ani studne. Na pomoc prišiel internet a moja obľúbená encyklopédia "prečo".
A potom som všetko pochopil:
Ľudia kládli rúry z brehu rieky alebo mora a dávali na ne mriežky, aby sa do potrubia nič zbytočné nezachytilo a ryby. Tieto potrubia sú potom napojené na čerpadlá, ktoré ho prečerpávajú do úpravne vody, kde voda pomaly prechádza obrovskými nádržami a všetky odpadky sa stihnú usadiť na dne. Potom sa pomocou zložitých filtrov voda čistí od nečistôt, piesku a rôznych mikróbov. Zapnite doma kohútik a vyteká studená, čistá, čistá voda. voda. Takto sa do domu dostala voda.
A potom som sa rozhodol preskúmať byt a nájsť všetky miesta, kde sa používa voda, ktoré si berieme z prírody.
A ukázalo sa, že takýchto miest je veľa.
Po prvé, toto je kúpeľňa. Od skorého rána beriem vodu a hygienické postupy. Potom sa osprchujem a idem do záhrady, veselá a veselá.
po druhé, vodačasto používané na kuchyňa:
Na obsluhu práčky pri praní bielizne, na umývanie riadu, na prípravu domácich potrieb na zimu.
Dokonca aj chladič obsahuje studenú a teplú pramenitú vodu. Je príjemné posedieť si s celou rodinou a dať si čaj. Vodichka spája našu rodinu pri šálke aromatického čaju.
Tiež voda V našej rodine sa používa na upratovanie domu, čistenie odevov a obuvi a polievanie izbových kvetov. S vodou dovnútra Domov vždy čisté a upratané.
Batérie, ktoré nám vykurujú byt obsahujú aj voda, ktorej teplota sa reguluje pomocou plynového kotla.
Moja fretka Sherlock potrebuje vodu každý deň. Starám sa o neho a denne mu vymieňam sippy pohár.
Keď umývam auto s ockom, máme vodu z kohútika na dvore. Čerpá sa priamo zo studne čerpadlom.
Bez vody nie je možné získať dobrú úrodu. Len pri neustálom správnom zalievaní všetko rýchlo rastie. Cez víkendy pomáham starej mame starať sa o záhradu a skleníky. Kačičkám naplním dúšok vodou. A tu nie je nikde bez vody!
Naša outdoorová rekreácia, pri rieke, námorná plavba, prechádzky mestom v parku s fontánami sú vždy sprevádzané VODA!
Moja matka, sestra a ja sme sa rozhodli urobiť niekoľko experimentov doma, aby sme sa lepšie oboznámili s vlastnosťami a schopnosťami vody.
Na parapete sme osolili cibuľu. Niekoľko cibúľ sa zasadilo do zeme a dôkladne sa zalialo a jedna sa vložila do nádoby s vodou tak, aby sa koreň cibule dostal do vody. Týždeň stála cibuľa na parapete a vyhrievala sa na slnku. Každé ráno som skontroloval pôdu na vlhkosť a zalial som ju.
A cibuľa, ktorá vyklíčila v nádobe, skontrolovala, či korene siahajú do vody. A tak výsledok: celá cibuľa vyklíčila a ukázala svoje zelené pierka. Len cibuľa, ktorá stála v nádobe s vodou, vyklíčila niekoľkonásobne viac ako tá, ktorá bola zasadená do zeme. Záver: Voda dáva život rastlinám, pri dostatku vlahy rastliny rýchlo rastú.
Ale nezostal som tam a pokračoval som v experimentoch...
Rozhodol som sa uskutočniť experiment na čistenie vody... Na experiment som potreboval jednu prázdnu nádobu, nádobu s čistou vodou, trochou zeminy a piesku, kúsok vaty a aktívne uhlie. Do nádoby s vodou sme nasypali trochu piesku a zeminy a premiešali palicou. Špinavý voda je pripravená! Potom sme do čistej nádoby umiestnili lievik, do ktorého sme vložili kúsok vaty a rozdrvené aktívne uhlie
(toto je náš filter).
Teraz začneme čistiť vodu. Premiešanú špinavú vodu z druhej nádoby prelejeme do čistej nádoby s vloženým lievikom s filtrom.
Špinavú vodu precedíme cez lievik s vatou...
A čo vidím... Všetky tie odpadky (piesok a zem) zostali na našom filtri. Voda nádoba bola takmer čistá...
A ďalšia štúdia ma napadla pri varení čaju. Najprv som do horúcej vody dala lyžicu cukru a po miešaní lyžičkou som videla, že sa roztopil bez stopy. Potom som do čaju ponorila kanvicu čierneho čaju. Môj čaj sa začal meniť farba: Sfarbená z čírej na tmavooranžovú. uvedomil som si voda má tú vlastnosť, že pri farbení rozpúšťa pevné látky a mení farbu.
IV. Záver.
Po mojom výskume, pozorovaniach a pokusoch som urobil záver:
1. voda prevzatý z oceánu - je to dar prírody človeku.
V mojej encyklopédii "prečo"Čítal som úžasnú vec báseň:
Spýtal sa druhý deň malý sused
Pri potoku vylievajúcom sa z žeriav:
Odkiaľ si? Voda ako odpoveď:
Z diaľky, z oceánu!
Potom sa dieťa prechádzalo v lese.
Čistina sa trblietala rosou.
Odkiaľ si? - spýtala sa rosa.
Verte mi - aj ja som z oceánu!
Si sódovka, čo to prskáš?
A z vriaceho skla prišlo šepkať:
Vedz, baby,
A prišiel som z oceánu!
Na ihrisko padla sivá hmla.
Dieťa sa tiež spýtalo hmly:
Odkiaľ si? Kto si?
A ja, môj priateľ, som z oceánu!
Úžasné, však?
V polievke, v čaji, v každej kvapke,
V zvoniacom ľade,
A v slze,
A v daždi,
A v kvapke rosy -
Vždy nám odpovie
oceánsky voda!
2. Voda veľmi dôležité v živote každého človeka, zvieraťa a rastliny. Iba tam, kde je voda je život! Vodu treba šetriť a používať šetrne! Neznečisťujte vodné útvary!
3. Voda absolvuje dlhú a náročnú cestu, kým sa dostane k nášmu kohútiku.
4. Po vykonaní experimentov s vodou som dospel k záveru, že voda sa dá čistiť doma pomocou improvizovaných prostriedkov, ako aj
To isté je, že je priehľadný a má vlastnosti rozpúšťania pevných látok a farbenia.
Voda náš celoživotný spoločník. Bez nej nie sme nikde!
Referencie:
1. Alexander Dietrich: Prečo? Encyklopédia pre zvedavcov
2. Zemepisný atlas "Mier a človek",1987
3. Daria Ermakovich Veľká detská encyklopédia. Chcete vedieť všetko. 2010
ÚčinkujúciKudryavtseva Olga Magomedovna, Kudryavtseva Nasťa.
Typ projektu:tvorivé, s prvkami výskumnej činnosti.
Cieľ:oboznamovať dieťa s významom vody, jej vlastnosťami a formovať vedomý, opatrný vzťah k vode.
Úlohy:- zovšeobecniť vedomosti dieťaťa o tom, kde a ako sa voda dostáva do domu, ako ju používať šetrne;
Rozvíjať kognitívne schopnosti dieťaťa v procese pozorovania;
Zoznámte svoje dieťa s vlastnosťami vody;
Vytvorte si predstavu, že vodu možno čistiť.
Relevantnosť projektu.
Počas projektovej práce sa dieťa oboznamuje s fyzikálnymi vlastnosťami vody a kolobehom vody v prírode. Dieťa si uvedomuje potrebu šetrného využívania vody a vyvodzuje závery o hodnote vody pre všetky živé organizmy (živočíchy, rastliny). Rozvíja pozorovacie a tvorivé schopnosti. Realizácia projektu sa uskutočňuje v procese organizovania spoločných aktivít dospelého a dieťaťa doma na základe vedomostí získaných v materskej škole.
Dieťa táto téma zaujala, pretože vodu potrebujeme v každodennom živote. Experimentovanie bolo veľmi inšpirujúce, keďže obmedzené zásoby vody sa v dôsledku znečistenia ďalej znižujú. Preto je také dôležité vedieť, ako čistiť vodu.
Úvod.
Ľudia si nevedia predstaviť svoj život bez vody. Voda hrá v našom živote dôležitú úlohu, sprevádza nás všade. Majitelia pozemkov majú možnosť vybudovať studňu a využívať vodu pre všetky potreby domácnosti. Úplne iná situácia je v bytových domoch. Na zásobovanie obyvateľov vodou je potrebné vybudovať komplexný vodovodný systém pomocou špeciálnych filtračných zariadení. Preto aj malá porucha tohto systému môže mať katastrofálne následky. Mnoho ľudí verí, že vodné zdroje sú nevyčerpateľné. Preto - chybné alebo jednoducho otvorené kohútiky v bytoch, neopravené, netesné potrubia, upchaté rieky a iné vodné plochy.
Našou úlohou ako rodičov mladšej generácie je ukázať, aké dôležité je šetriť vodou. Navyše voda nie je len prírodný zdroj, bez vody je život pre všetky živé bytosti nemožný.
Naše postrehy.
Koľko vody je potrebné na konkrétny účel:
Na prípravu šálky čaju je potrebné uvariť asi 500 ml v kanvici. voda, šálka čaju - asi 150-200 ml.
Na zaliatie jednej izbovej rastliny spotrebujeme cca 100-200 ml. voda. Na balkóne máme 18 malých rastlín a 3 veľké. Zalievanie malých rastlín vyžaduje 18 x 100 ml. = 1800 ml. Zalievanie veľkých rastlín vyžaduje 3 x 200 ml. = 600 ml.
Výsledkom je, že na zalievanie všetkých rastlín v dome je potrebných 1800 ml. + 600 ml. = 2400 ml.
Kvety zalievame raz týždenne. To znamená, že na polievanie kvetov sa mesačne minie 4 x 2400 ml. = 9600 ml. V lete, keď teplota vzduchu stúpa, polievame rastliny 2-krát týždenne.
Na výmenu vody v akváriu s korytnačkami použijeme ¼ objemu akvária (cca 4-5 litrov). Vodu v akváriu meníme raz za 2 dni. Z toho vyplýva, že za týždeň spotrebujeme približne 4 x 4-5 litrov vody = 16-20 litrov. Za mesiac 4 x 16-20 litrov = 64-80 litrov.
2) Ako pripraviť vodu na použitie:
Na varenie a pitie nalejeme studenú vodu do hrncov a kotlíkov a varíme. Teplá voda v kohútikoch sa používa na technické účely: v radiátoroch, na pranie odevov, umývanie podláh a riadu, na kúpanie.
Na zalievanie izbových rastlín a výmenu vody v akváriu naplníme nádobu studenou vodou a necháme niekoľko dní odstáť.
Na aké účely sa používa voda v bytovom dome?
Každý deň celá naša rodina používa vodu z rôznych miest. V prvom rade sa voda dostane do kuchyne. Tu máme umývadlo a práčku. V kuchyni používame vodu na varenie jedla, umývanie riadu a pranie oblečenia.
Používame vodu v sprche a toalete. Každý deň dbáme na hygienu, umývame si tvár, čistíme zuby a sprchujeme sa.
V byte nám rastú izbové rastliny, na polievanie používame vodu, ktorú necháme niekoľko dní odležať. Nasťa má vo svojom akváriu korytnačky s červenými ušami, ktoré tiež vyžadujú vodu.
Zo všetkého uvedeného môžeme usúdiť, že najviac vody minieme na vlastnú hygienu, jedlo a pitie. Priemerné množstvo vody sa minie na udržiavanie čistoty domu a na iné potreby.
Vlastnosti vody.
Vo veku siedmich rokov má dieťa pomerne veľa informácií o vlastnostiach vody, a to:
Voda je bezfarebná, priehľadná kvapalina bez chuti a zápachu.
Voda má tri stavy: para, ľad, prúdenie. 
Voda môže byť zafarbená v akejkoľvek farbe: pomocou umeleckých farieb (akvarel, kvaš), čaju alebo kávy, potravinárskeho farbiva.
Naše experimenty s vodou:
Sneh je pevné skupenstvo vody. Vybrali sme sneh z mrazničky a držali sme ho nad horiacou sviečkou. V dôsledku toho sa sneh zmenil na vodu.
Nastya pozorovanie v prírode:TTo isté sa deje v prírode na jar - slnko sa začína silnejšie zahrievať a sneh sa topí a mení sa na vodu.
Ťažké predmety a materiály klesajú vo vode, ľahké plávajú na hladinu.
Na experiment sme použili studenú vodu z vodovodu, farebný piesok a parafín.
Najprv Nasťa nasypala do vody farebný piesok a zamiešala. Piesok zostal na dne.
Potom zapálili sviečku a do tej istej nádoby nakvapkali roztavený parafín. Kvapky parafínu neklesajú a zostávajú na povrchu vody.
Nastin záver:piesok je ťažký, takže klesá, kvapôčky parafínu sú ľahké, takže plávajú na hladine vody.
Odkiaľ a ako sa voda dostáva do nášho domova?
Zistili sme, že voda sa do kohútika dostáva zo studne alebo rieky. Len sa to nedostane hneď do kohútika. Tie kvapky, ktorými sme si napríklad umývali ruky, prešli dlhú cestu. Najprv to človek poslal z rieky do potrubí, kde sa voda prečistila a potom končí v kohútiku. Použitá voda z vodovodu ide do kanalizácie a cez kanalizáciu späť do rieky.
Zistili sme tiež, že voda má tri stavy: prúdenie, para a ľad. Veľké vodné plochy obsahujú vodu v tekutom stave. Keď teplota vzduchu stúpa, keď slnečné lúče ohrievajú povrch nádrže, voda prechádza do parného stavu a vyparuje sa. V atmosfére sa teda zhromažďuje do oblakov a potom do veľkých oblakov. Preplnené mraky uvoľňujú nahromadenú vodu vo forme dažďových kvapiek. Takto sa voda opäť dostáva na povrch zeme. Keď teplota vzduchu klesne pod nulu, voda v nádrži sa zmení na ľad.
Nastin záver:Stav vody závisí od teploty vzduchu. Ak je zima, voda sa mení na ľad (napríklad zmrzlina, kocky ľadu sú uložené v mrazničke, tam je vždy zima). Keď voda vrie, mení sa na paru, pretože teplota stúpa.
Experiment „Čistenie vody“.
Je veľmi dôležité dať svojmu dieťaťu myšlienku, že voda by nemala byť znečistená. Znečistená voda je nevhodná na používanie nielen pre ľudí, ale aj pre všetky živé organizmy, ktoré môžu v dôsledku znečistenia zomrieť. Ukážte skúsenosťami, že kontaminovaná voda sa dá vyčistiť aj doma. Nastya sa zaujímala o skúsenosti s čistením vody. Najprv sme vzali hrnček vody z vodovodu a nasypali piesok a malé kamienky, suché listy a papier.
otázka:Je možné použiť túto vodu?
odpoveď:nie, nemôžete, pretože je kontaminovaný.
Potom sme sa rozhodli uskutočniť experiment na čistenie vody. Aby ste to urobili, vezmite si čistú nádobu, lievik na nalievanie tekutiny a bavlnenú podložku, ktorá bola umiestnená v lieviku.
Nasťa opatrne naliala vodu z hrnčeka do čistej nádoby cez lievik s vatovým tampónom.
V dôsledku toho zostali všetky nečistoty na vatovej podložke a voda, ktorá prešla lievikom do nádoby, bola čistá.
výsledok:
Počas experimentu sme si rozšírili chápanie vody, naučili sme sa s vodou zaobchádzať opatrne a čistiť ju od nečistôt.
Záver.
Ako viete, zásoby sladkej vody na svete sú veľmi malé. Tieto zásoby sa postupne vyčerpávajú a sladkej vody je čoraz menej. Voda je jedným z hlavných zdrojov na Zemi. Je ťažké si predstaviť, čo by sa stalo s našou planétou, keby zmizla sladká voda. Takáto hrozba však existuje. Všetko živé trpí znečistenou vodou, je škodlivá pre ľudský život. Voda je preto naším hlavným bohatstvom a treba ju chrániť! Naučili sme sa šetriť vodou a naučili sme sa, ako ju opatrne používať a čistiť doma.
Lyubov Yaufman
Rodinný environmentálny projekt „Voda v dome“
Rodinný environmentálny projekt: Voda v našom dome.
pas projekt.... 3
Úvod…4
1. Cieľ a ciele projekt.... 5
2. Etapy implementácie projekt.... 5
Záver...8
Literatúra…9
Prihláška... 10
PASSPORT PROJEKT
názov projektu« Voda v dome»
Vedúci Yaufman Lyubov Aleksandrovna, učiteľ prípravnej skupiny MBDOUTsRR materskej školy č. 1 v obci Kalininskaya, Krasnodarské územie
Účinkujúci projektu Pimenov Evgeny Valerievich, Elena Nikolaevna,
Pimenov Kolja
Typ projekt Creative, s prvkami výskumnej činnosti.
Relevantnosť projektu Výchova mladej generácie ohľaduplný k životnému prostrediu, šetrenie vodných zdrojov a šetrenie ich využívania.
Cieľ projektu Formovanie vedomého, starostlivého prístupu k vode u detí,
vštepovanie výskumných zručností u predškolákov;
vzdelávanie pre deti a dospelých ekologické vedomie.
Úlohy projekt 1. Študijná literatúra a internet – zdroje k téme projektu.
2. Preštudujte si spôsoby, akými sa voda dostáva do domu a jej ekonomické využitie.
3. Naučte sa tieto poznatky aplikovať v bežnom živote.
Použité metódy Analýza, zber informácií z kníh, časopisov, internetových zdrojov, zovšeobecnenie, analýza.
Očakávaný výsledok Aplikácia získaných vedomostí v praxi.
Etapy implementácie projekt I. Prípravné (20. januára – 3. februára 2013)
ÚVOD
Voda pre nás najznámejšia a najjednoduchšia látka. Voda- nevyhnutná podmienka existencie všetkých živých organizmov na našej planéte. Voda- jedna z najnaliehavejších ľudských potrieb. Človek vydrží bez vody len dva alebo tri dni. S vodou sa musí zaobchádzať veľmi opatrne, pretože vody vhodnej na pitie na zemi nie je veľa. Napriek tomu, že voda pokrýva plochu zeme.
Moderný človek je zvyknutý žiť pohodlne, používať veľa čistej vody na domáce účely, premieňať ju na špinavú vodu, vylievať ju do riek a nádrží, čím znečisťuje a poškodzuje okolitú prírodu.
Preto je potrebné vštepiť deťom starostlivý postoj k vode, zdroju života a povahe ich rodnej krajiny.
Náš syn Kolja je aktívne, zvedavé dieťa. Počas exkurzií, prechádzok k nádržiam, pozorovania prirodzených procesov života obyvateľov riek a jazier Kolya kládol veľa otázok, na ktoré chcel hneď počuť odpoveď. Preto sme sa rozhodli začať s ním výskumné aktivity, aby sám našiel odpovede na svoje mnohé otázky.
Základom výskumnej činnosti boli materiály N. A. Ryzhovej podľa programu "Naším domovom je príroda". Kolya sa s veľkou túžbou a záujmom zapojil do výskumných aktivít, vykonával rôzne experimenty s vodou, študoval nádrže, spôsoby vstupu vody do domu a jej cestu potrubím.
1. ÚČEL A CIELE PROJEKT.
Predtým ako začneš projektu, sme si stanovili
cieľ: študovať a rozširovať predstavy o ceste vody do domu a miestach jej použitia. Rozvíjať zručnosti v šetrnom a hospodárnom využívaní vody.
Na základe nášho cieľa sme načrtli nasledovné úlohy:
1. Preštudujte si literatúru a internetové zdroje k danej téme projektu.
2. Preštudujte si, ako sa voda dostáva do domu.
3. Rozvíjať zručnosti v šetrnom a hospodárnom využívaní vody. 4. Rozvíjať intelektuálne a bádateľské schopnosti nášho dieťaťa;
5. Podporovať rešpekt k vode a voľne žijúcim živočíchom.
2. KROKY IMPLEMENTÁCIE PROJEKT.
Etapa I. Prípravné
V prípravnej fáze realizácie projektu, preštudovali sme literatúru o vodných zdrojoch nášho regiónu. Zistite kde a ako voda dostane do domu a koľko ho potrebuje pre život človeka, pričom využíva materiály z internetových zdrojov.
Etapa II. Praktické
Na základe materiálov, ktoré máme, sme začali študovať miesta v Domov kde sa používa voda a výskumné činnosti v oblasti čistenia a filtrovania kontaminovanej vody.
Aby sme pochopili, ako sa voda pohybuje, študovali sme s Koljou kolobeh vody v prírode a zostavili sme diagram. Čo pomohlo Kolyovi spomenúť si, v akej forme voda existuje v prírode. Pri tom sme použili hádanky:
Nehorí v ohni a nepotápa sa vo vode. (ľad)
Najprv letí, potom beží,
potom leží na ulici...
Potom bez bota alebo galoše
Nasucho to neprejdete. (dážď)
Rastie hore nohami
Nerastie v lete, ale v zime.
Slnko ju trochu zahreje,
Bude plakať a zomrieť. (cenzor)
Aké hviezdy sú cez?
Na kabáte a na šatke?
Celý - výrez,
A ak si to vezmeš - voda v ruke. (snehová vločka)
Voda, prechádzajúc vrstvami zeme sa prirodzene čistí. Aby sme to Koljovi jasne ukázali, pozreli sme si veľa ilustrácií a naštudovali informácie v encyklopédii. Rozvinutá zvedavosť, pozorovanie a reč. Získané poznatky sme sa snažili upevniť v kresbe.
6 - 7 snímok.
Odkiaľ? voda v našom dome? V blízkosti nie je žiadna rieka. Používame artézsku vodu. Čistí sa na špeciálnom mieste zvanom úpravňa vody. Najprv voda prechádza cez špeciálne mriežky, potom filtre, kde voda stať sa úplne čistými. Čerpadlá čerpajú čistú vodu do podzemných potrubí. Inštalatéri postavili dlhú cestu do každého domu, škôlky a obchodu.
Pri prezeraní materiálov o vode na internete sme s Koljom našli schému ako voda vstupuje do domu.
9 -10 snímka.
Pri skúmaní domu a suterénu sme sa s Koljou pozreli na spôsoby, ako pripojiť potrubia. Prípojka potrubia je utesnená, aby nevyšla nazmar ani kvapka vody.
Prvá miestnosť, do ktorej vstúpite voda - kuchyňa. Pri oboznamovaní s využitím vody v kuchyni sme využili didaktickú hru « Voda je pomocník» Ukázali sme ekonomické spôsoby využitia vody.
Z kuchyne voda dostane sa do kúpeľne. Tu si Kolja umýva a čistí zuby. Aby sa voda používala šetrne, Kolja sa umýva v sprche. Pri čistení zubov si vypláchnite ústa vodou v pohári.
Ak máme navoskované ruky,
Ak máte na nose škvrny,
Kto je potom náš prvý priateľ?
Odstráni nečistoty z tváre a rúk?
Po vykonaní výskumu sme sa s Kolyou naučili niekoľko pravidiel používania vody.
1. Zatvorte vodovodný kohútik.
2. Nepúšťajte vodu do silného prúdu.
3. Vezmite toľko vody, koľko je potrebné.
Stupeň III. Zovšeobecňovanie.
Vo všeobecnej fáze práce na našej rodinný environmentálny projekt Podieľali sme sa na jeho návrhu, fotografovali sme etapy výskumných aktivít, systematizovali vykonanú prácu a zhrnuli výsledky.
Záver.
Zhrnutím výsledkov našej výskumnej činnosti sme dospeli k záveru, že Kolja má osvojené poznatky a predstavy o vlastnostiach vody a jej význame pre človeka. V praxi aplikuje nadobudnuté poznatky a odovzdáva ich rovesníkom. Pri používaní vody buďte opatrní Domov.
LITERATÚRA
1. N. I. Ryžová “Naším domovom je príroda”.
2. Volchkova V. N., Stepanova N. V. "Kognitívny vývoj" nákupné centrum "učiteľ" 2004
3. Volchkova V. N., Stepanova N. V. « Ekológia» 2004
4. Encyklopédia "živá príroda"
5. Internetové zdroje.
Rodinný environmentálny projekt „Kvapka - magická voda“
Nominácia „Voda v dome“
Obsah
1. Úvod
2. Ciele
3. Ciele
4. Relevancia
5. Záver
6. Aplikácia
Úvod
Ak sa pozriete na mapu alebo zemeguľu, uvidíte, že sú väčšinou modré. Pretože na zemeguli je oveľa viac vody ako pevniny. Možno sa naša planéta mala volať Planéta Voda? Odkiaľ pochádza voda na Zemi? Padá z neba, keď prší alebo sneží. Padá a dopĺňa pramene, potoky, rieky, jazerá, moria a oceány. Slnko ohrieva hladinu vody a na oblohu stúpa neviditeľná para. Ako sa ochladzuje, mení sa na oblak, z oblaku zase prší alebo sneží... a všetko sa začína odznova. Voda je kúzelník: môže sa zmeniť na oblak, hmlu, sneh, ľad, dážď, krúpy, mráz, rosu! Wow! Ach áno, voda! A voda je veľmi silná. Hovorí sa, že kvapka opotrebuje kameň. Toto je pravda. Voda môže každý deň ničiť najsilnejšie skaly, podkopávať ich a premieňať ich na piesok. Áno, áno, piesok je to, čo zostalo z obrovských hôr.
Pri výbere témy pre náš projekt vždy vychádzam zo záujmov a potrieb môjho dieťaťa, ktoré v danej chvíli vyvstanú. Niektoré z prvých prírodných materiálov, s ktorými sa dieťa stretáva v každodennom živote, sú piesok a voda. Pri sledovaní hry dieťaťa s vodou pri umývaní, otužovaní a starostlivosti o rastliny som sa presvedčila o aktuálnosti zvolenej témy, a to o potrebe získať vedomosti a predstavy dieťaťa o vlastnostiach a význame vody v živote života. bytostí, a o vplyve vody na zdravie človeka.Výsledok projektových aktivít je do značnej miery determinovaný dobre organizovanými, pestrými a zmysluplnými prípravnými prácami. Každý deň sme na prechádzkach spolu s dieťaťom pozorovali prírodné javy (oblaky, dážď, sneh, ľad, námraza, kvapky, mláky, potoky) a zaznamenávali zmeny skupenstva vody v závislosti od ročného obdobia.
Cieľ projektu:
Oboznámenie dieťaťa s významom vody.
Ciele projektu:
Rozvoj kognitívnych schopností dieťaťa v procese spoločných výskumných aktivít a praktických experimentov s vodou;
pestovanie úcty k vode;
Rozvoj estetického vnímania vody v prírode (šumivý sneh, úžasné snehové vločky, trblietavý ľad atď.);
Zoznámenie dieťaťa s vlastnosťami vody;
Formovanie koncepcie, že voda sa dá čistiť, v dieťati.
Relevantnosť projektu:
Potreba rozšíriť vedomosti a vedomosti dieťaťa o vlastnostiach a význame vody v živote živých bytostí a pre zdravie detí.
ETAPA A OBSAH PROJEKTU:
1. fáza: Konštatovanie kognitívneho problému, vytvorenie motivácie mnou, prijatie úlohy dieťaťom.
Obsah : Vypracoval som si systém poznávacích úloh, vytváral problémové situácie a rôzne aktivity v prírode – starostlivosť o rastliny, pozorovania, didaktické hry.
Podmienky : Úloha je pre dieťa pomerne zložitá, vyžaduje duševnú aktivitu na porovnanie známych faktov a vyvodenie predbežných záverov.
Prieskumná povaha samostatnej práce dieťaťa.
Životný význam a záujem dieťaťa o pridelené úlohy.
Neustále zvyšovanie zložitosti úloh.
2. fáza: Primárna analýza problému, vytváranie predpokladov o možnom prírodnom jave, príčinách javu. Výber spôsobov testovania predpokladov vytvorených dieťaťom, overovanie týchto predpokladov.
Obsah: Analýza kognitívnej úlohy pod mojím vedením; identifikácia známeho a neznámeho. Dieťa si vytvára predpoklady o možnom skúmanom prírodnom jave a jeho príčinách. Spoločný výber metód pre deti a dospelých na testovanie predpokladov.
Podmienky: Potreba spoločného zváženia každého z predpokladov (osobitná pozornosť sa venovala protichodným predpokladom dieťaťa).
Ak je daná úloha obzvlášť zložitá a dieťa ju nedokáže vyriešiť, urobím predpoklad sám.
Použitie rôznych metód na testovanie predpokladov. Spôsoby kontroly predpokladov:
Krátkodobé pozorovania;
Porovnania;
Elementárne experimenty;
Heuristické rozhovory;
3. fáza: Analýza výsledkov získaných pri testovaní predpokladov a formulovanie záverov.
Podmienky: Povzbudzovať dieťa, aby samostatne formulovalo závery.
Ak je úloha komplikovaná alebo sú vyslovené nesprávne závery, organizujem ďalšie experimenty a pozorovania.
TÉMY POZOROVANÍ A PÁTRAJNÝCH ÚLOH V RÁMCI IMPLEMENTÁCIE PROJEKTU.
Pozorovania v prírode.
Pozorovanie kaluží, tvorby ľadu a objavenia sa prvého snehu.
Vyrábať s dieťaťom loďky z rôznych materiálov, dávať ich do vody, sledovať, ako plávajú rôzne materiály, dávať loďky do vody, sledovať, ako plávajú rôzne materiály.
Pozorovanie dažďa v rôznych obdobiach roka, stav oblohy počas dažďa a identifikácia príčiny intenzity dažďa. Sledovanie odparovania vody z asfaltového povrchu a odparovania rosy z rastlín. Pozorovať dúhu, hmlu.
Pozorovanie tvorby prvého tenkého ľadu na kalužiach počas prvých jesenných mrazov, objavenie sa mrazu. Závery o súvislosti s teplotou vzduchu. Pozorovanie topenia námrazy, zmeny snehových závejov. V závislosti od ročného obdobia, zmeny teploty.
Sledovanie zmien snehovej pokrývky, jej štruktúry, vlastností, farby s rastúcimi a klesajúcimi teplotami vzduchu.
Sneženie pri rôznych teplotách vzduchu (v mrazivom počasí, pri rozmrazení). Pohľad na snehové vločky.
Heuristické rozhovory.
"Voda je skvelé rozpúšťadlo."
"Koľko váži voda?"
"Odkiaľ prišla dúha?"
"Kto rozprášil kvapky rosy?"
"Kto žije pod ľadom?"
„Prečo stromy potrebujú sneh? »
Hľadajte problémy a ich riešenia.
1. Môže mať voda chuť, vôňu, farbu?
Cieľ: Oboznámenie sa s vlastnosťami vody. Priviesť k pochopeniu dôležitosti starostlivosti o vodu ako základ života.
Obsah: Rozpúšťanie kvašu, potravín, aromatických látok vo vode, pokusy s čistením vody.
2. Prečo niektoré veci klesajú a iné nie?
Cieľ: Zhrňte súvislosť medzi hmotnosťou a schopnosťou vznášať sa.
Obsah: Váženie predmetov na váhe a ich spúšťanie do vody.
3. Odkiaľ prišiel dážď?
Cieľ: Koncept, že dážď je odparená vlhkosť z povrchu Zeme.
Obsah: Ohrev vody a jej kondenzácia.
4. Prečo je na mlákach ľad?
Cieľ: Stanovenie súvislosti medzi teplotou vzduchu a stavom vody, medzi teplotným rozdielom a časom zamrznutia vody.
Obsah: Vezmite vodu von, dajte vodu do chladničky, sledujte doma. Vo všetkých prípadoch určite teplotu. Identifikujte dôvody rôznych časov mrazenia.
Záver: V dôsledku práce, ktorú sme vykonali, dieťa rozvíja kognitívnu aktivitu a iniciatívu. Zlepšuje sa prediktívna funkcia myslenia, schopnosť analyzovať fakty, zdôvodňovať svoje úsudky a vyvodzovať závery. Dieťa sa učí robiť experimenty so snehom, ľadom, farbami a vyrezávať figúrky zo snehu rôznych tvarov. Dieťa rozširuje svoje chápanie vlastností vody:
- voda môže byť kvapalná, tuhá, para;
- voda je čistá;
- voda môže byť tónovaná na akúkoľvek farbu;
- voda má rôzne teploty: studená, teplá, horúca;
- voda sa tvorí zo snehu;
- sneh sa topí rýchlejšie ako ľad.
Stanovenie cieľa | Vytváranie podmienok | Akcie | závery | |
Naliať, naliať, sledovať | Zistite, že voda leje | Pripravte nádoby rôznych veľkostí a tvarov | Deti prelievajú vodu z jednej nádoby do druhej | Voda sa leje a nadobúda tvar nádoby |
Porovnanie mlieka a vody | Zistite, že voda je čistá | Pripravte si dve priehľadné nádoby, mlieko, vodu a dve lyžice | Do jednej nádoby nalejte mlieko a do druhej vodu. Deti namáčajú jednu lyžicu do mlieka a druhú do vody a potom porovnávajú | Voda je priehľadná (lyžica je viditeľná cez vodu a priehľadnú nádobu) |
Experimenty s farebnou vodou | Uistite sa, že voda môže mať akúkoľvek farbu | Pripravte si 4 priehľadné nádoby, akvarelové farby | Deti pomocou štetca tónujú vodu, pomenúvajú farbu, kreslia tónovanou vodou na papier alebo polievajú sneh krídlom. | Voda môže byť tónovaná v rôznych farbách |
Experimenty s čistením vody | Uistite sa, že voda môže byť čistená | Pripravte si 4 priehľadné nádoby, lievik s vatou a aktívnym uhlím a zakalenú vodu | Deti prelievajú vodu z jednej nádoby do druhej cez lievik s vatou a uhlím, pričom vatu zakaždým vymieňajú | Voda sa stáva čistejšou a čistejšou |
Určenie teploty vody | Zistite, že voda má rôzne teploty: studená, teplá, horúca | 3 nádoby s vodou: studená, horúca, teplá | Dieťa vloží ruku do studenej, teplej, horúcej vody, identifikuje a pomenuje | Voda sa môže ohrievať alebo ochladiť |
Sneh je tiež voda | Zistite, že voda sa tvorí zo snehu | Sneh | Dieťa berie sneh do ruky a sleduje, ako sa topí | Sneh je roztopená voda |
Porovnanie ľadu a snehu | Zistite vlastnosti ľadu a snehu, porovnajte | Dve nádoby, ľad a sneh | Deti manipulujú s ľadom a snehom (rozbijú kus ľadu, urobia zo snehu snehovú guľu) | |
Topiaci sa ľad a sneh | Zistite, že sneh sa topí rýchlejšie ako ľad | Ľad, sneh a dve nádoby s vodou | Deti dávajú ľad a sneh do vody | Sneh sa topí rýchlejšie ako ľad |
Didaktické hry
"Modelovanie malými ľuďmi"
Cieľ: rozšíriť porozumenie detí o svete okolo seba, poskytnúť deťom prvé základné poznatky o kolobehu vody v prírode.
Priebeh hry:
Metóda modelovania s malými ľuďmi je predstaviť si, že všetky predmety a javy pozostávajú z mnohých rôznych malých ľudí.
Môžu myslieť, vykonávať akékoľvek akcie, správať sa inak, majú iné postavy, poslúchajú rôzne príkazy. Ľudia pevnej látky (predmetu) sa pevne držia za ruky, aby sa oddelili, je potrebné vyvinúť určitú silu.
Ľudia tekutej látky stoja vedľa seba a zľahka sa dotýkajú. Toto spojenie je krehké, títo malí muži sa dajú od seba ľahko oddeliť (naliať vodu z pohára).
Ľudia plynných látok sú nepokojní, milujú skákať, behať, lietať, veľa cestujú a nezávisle od seba. Len niekedy sa zrazia alebo sa navzájom dotknú.
Všetci títo malí muži môžu byť jednoducho (v štylizovanej podobe) vyrezaní z kartónu, znázornení na štvorcových tanieroch alebo na tvárach kocky. Je žiaduce, aby z každého typu bolo aspoň 10 ľudí.
Pomocou hry nie je ťažké odpovedať na otázku, prečo je kameň tvrdý, ukázať prechod z jedného stavu agregácie do druhého, napríklad prečo sa ľad v zime netopí. Pretože malým ľuďom je zima a túlia sa k sebe. Potom však začalo slnko silnejšie hriať, človiečikovia sa zahriali, rozpálili sa a začali sa narovnávať, tlačili sa, prestali sa pevne držať za ruky a dotýkali sa len ramenami, prstami a lakťami. Ľad prešiel z pevného skupenstva do kvapalného skupenstva, výsledkom čoho bola voda. A slniečko hreje stále viac a viac, človiečikovia sú čoraz teplejšie. Najprv sa od seba vzdialili a potom úplne utiekli rôznymi smermi. Voda zmizla a zmenila sa na paru.
"Drop ball"
Vezmeme múku a sprej z rozprašovacej fľaše, získame guľôčky kvapiek.
(Prachové častice okolo seba zbierajú malé kvapky vody, tvoria jednu veľkú kvapku a vytvárajú oblaky)
Porovnanie mlieka a vody
Ľad je tvrdý a krehký; sneh je sypký, môžete zo snehu vytesať postavu
Určte teplotu vody. Zistite, že voda má rôzne teploty: studená, teplá, horúca
Zistite, že voda tečie. Deti prelievajú vodu z jednej nádoby do druhej
Projekt „Táto čarodejnica je naša voda“
Nominácia "Svet okolo nás"
Svet detí je úžasný svet, svet prečo. Moje deti v predškolskom veku sú najaktívnejšie, najzvedavejšie. Majú veľa otázok, na ktoré chcú okamžite počuť odpoveď. Preto som sa rozhodol s nimi začať výskumnú prácu, aby aj oni sami našli odpovede na svoje mnohé otázky. Základom pre všetky výskumné práce boli materiály N.A. Ryzhovej v rámci programu „Náš domov je príroda“. Deti sa s veľkou chuťou a záujmom zapojili do práce. Veľkú pomoc pri našom výskume poskytujú aj rodičia. Často robíme rôzne experimenty. Chcem sa venovať jednému z našich výskumných projektov, ktorý som nazval „Táto čarodejnica je naša voda!“
Pestovanie ekologickej kultúry je dlhá cesta k rozvoju správnych spôsobov interakcie s prírodou. Pochopenie elementárnych súvislostí, ktoré existujú v prírode, zmysel pre empatiu ku všetkému, efektívna pripravenosť to vytvárať, vnímanie krásy prírody - to sú zložky ekologickej kultúry. Deťom je potrebné vštepovať zručnosti environmentálne gramotného prístupu do každodenného života, najmä naučiť deti používať vodu opatrne a hospodárne. Upozornite ich na skutočnosť, že aj taký známy predmet, akým je voda, je plný množstva neznámych. To všetko zdôrazňujerelevantnosť náš výskum.
Cieľ : formovanie uvedomelého, starostlivého postoja detí k vode ako dôležitému prírodnému zdroju, to znamená výchova k environmentálnemu vedomiu.
Objekt : voda v našom živote.
hypotéza: predpokladali sme to
Bez vody nemôžete žiť.
neumývať, nepiť bez vody.
List nemôže kvitnúť bez vody.
Bez vody nevedia žiť
Vták, zviera a človek.
A preto je to vždy
Každý potrebuje vodu všade.
Úlohy :
1. Vykonajte experimentálne výskumné práce na vode.
2. Určiť základné vlastnosti vody.
3. Prezentujte získané výsledky.
Formy a metódy práce:
1. Vedenie rozhovoru s rodičmi, konzultácie o potrebe formulovať predstavy detí o hodnote prírody.
2. Výlety s deťmi k prameňom v rôznych ročných obdobiach.
3. Cielené vychádzky mimo MŠ (rybník, park s bazénom).
4. Hodiny v kútiku prírody.
5. Vedenie experimentálnych tried.
Výskumné metódy : pozorovanie, rozhovory s deťmi o vode, čítanie literatúry, lúštenie krížoviek, hlavolamov, vyšívanie, kreslenie, písanie rozprávok a navrhovanie detských kníh.
Priebeh štúdie :
Voda hrá v našom živote obrovskú úlohu, je naším stálym spoločníkom. Bohužiaľ, veľa ľudí považuje vodné zdroje za nevyčerpateľné. Preto - neupevnené alebo jednoducho nezakryté kohútiky v bytoch, neopravené, netesné potrubia, odpadky v riekach a jazerách. Je veľmi dôležité naučiť deti – našu budúcu generáciu – starať sa o vodu. Navyše voda nie je len prírodný zdroj.
Pozorovať na prechádzkach kvapky rosy, dážď, trblietavý sneh, počúvať zvonenie jarných kvapiek, učím deti vidieť krásu prírody. Na vychádzkach sa deti zoznamujú s vlastnosťami vody a rôznymi prírodnými úkazmi. Poznanie vlastností vody má pomocný charakter: pomáha deťom pochopiť vlastnosti biotopu vodných organizmov. Napríklad: voda je priehľadná, prepúšťa slnečné lúče, preto v riekach, jazerách a moriach žijú rastliny a rôzne organizmy.
V našej skupine máme akvárium. Pri sledovaní rýb a bylín v akváriu sa deti zoznámili s vlastnosťami vody: voda môže byť teplá aj studená – vo vodnom živle žijú rôzne živé organizmy s rôznou teplotou.
Pri rozhovoroch vysvetľujem deťom pravidlá správania sa v prirodzených podmienkach. Ak rastliny a zvieratá potrebujú k životu vodu, potom naše vodné plochy musia byť čisté a neznečistené. Z toho spolu s deťmi usudzujeme, že pri oddychu na rieke, jazierku, jazere, či prameni sa správajte ekologicky.
Pri prechádzkach v lete, na jar, na jeseň som deťom ako predmet na pozorovanie ponúkal obyčajnú mláku, z ktorej sa snažíme deti odohnať a o ktorú všetky prejavujú veľký záujem. Kaluža je model malej nádrže. Pozorovali sme jej vzhľad, vyparovanie vody, tvorbu vĺn, zamŕzanie, čím sme určovali vlastnosti vody.
Pri organizovaní práce s deťmi som sa snažil, aby neboli len poslucháčmi a pozorovateľmi, ale plnohodnotnými účastníkmi. Chcela som, aby každé dieťa pocítilo, že stav prostredia závisí od neho, od jeho konania. A samotné deti vyvodili svoje vlastné závery: hádzanie odpadu do rieky znečistilo dom žiab a rýb; vyčistili odpadky na brehu - sú zdravé; Zabudol som zaliať izbovú rastlinu - zomrela tvojou vinou.
Na základe výsledkov cielených prechádzok a exkurzií sa kreslili na témy: „Rieka, ktorú som videl“, „Veselá (smutná) rieka“, „Čo videl fontanel?“
Na hodinách stavby sme vyrábali člny. Tieto člny boli vyrobené na rieku a potoky z modrých pásov látok rôznych dĺžok. Úlohou bolo usporiadať modré pruhy tak, aby sa potoky vlievali do veľkej rieky.
Pozreli sme si s deťmi zimnú, jarnú a letnú krajinu. Voda sa ako čarodejnica môže zmeniť na dážď, sneh, rosu, ľad atď.
S deťmi sme strávili večer hádaniek a hádaniek o vode.
Hrali sme hry vonku: „Sme kvapôčky“, „Sme veľké veľryby“.
Čítali sme básne S. Pogorelského „Jarný prúd“, L. Ljušina „Kvapka“, E. Moshkovskej „Kvapka a more“, A. Tolstého „Zlatý kľúčik alebo dobrodružstvá Pinocchia“, G.K. Andersenova „Thumbelina“, príbeh N.A. Ryzhova „Ako ľudia urazili rieku“.
V našom meste je veľa ropných robotníkov. Všetci sa považujú za dlžníkov matke zemi. Preto sa všetci ropní pracovníci zaoberajú oživovaním a zveľaďovaním prameňov, „lebo prameň nie je len voda, je to duchovno. Strieborné prúdy prameňov liečia chorých, dodávajú silu robotníkom a posilňujú ducha národa.“ V našej skupine sú aj rodičia, ktorí pracujú v ropnom priemysle. Naše deti a ich rodičia navštívili mnohé pramene. Deti sa dozvedeli, že vody prameňov sú najčistejšie, najpriehľadnejšie, krištáľové, chladné a najliečivejšie, a preto si pramenité vody ľudia veľmi cenia. Deti a ich rodičia našli množstvo piesní a básní o prameňoch, ktoré napísali miestni básnici a skladatelia. Potom boli pripravené malé knihy a album o prameňoch okresu Aznakaevsky.
Na štúdium vlastností vody sme s deťmi robili pokusy: kvapalina bez chuti, farby, tvaru a vône. Deti boli o týchto vlastnostiach jednoznačne presvedčené.
V rámci kontinuity škôlky a školy sa uskutočnilo KVN „Čo vieme o vode?“ medzi deťmi našej skupiny a žiakmi prvého stupňa školy č. 4 v Aznakaevo.
Ako výsledok všetkej vykonanej práce som chcel vidieť praktickú prácu v každej rodine, preto bola pre rodičov vyhlásená súťaž „Voda v našich životoch“. Rodičia a ich deti musia poskytnúť krátku esej, v ktorej: opíšu využitie vody vo všetkých oblastiach života; Porozprávajú o aktivitách, ktoré sa uskutočňujú s cieľom naučiť deti chrániť a využívať vodné zdroje.
Aplikácia: Prezentácia .
