Сімейний екологічний проект «Вода у Будинку». Сімейний проект вода в будинку алейник ксенію Місця використання води в будинку

28.02.2024

Наталія Бєлаш
Сімейний проект «Вода у будинку»

Методичний паспорт проекту

Тип проекту: інформаційно-дослідницький.

Термін реалізації проекту: короткостроковий (квітень).

Учасники проекту: вихованка логопедичної групи, батьки вихованця.

Ціль проекту: формування усвідомленого, дбайливого ставлення до води як важливого природного ресурсу, тобто виховання екологічної свідомості. Розповісти про те, який шлях проходить вода, перш ніж потрапить у наші будинки. Закріпити знання про воду, її використання та практичні справи, спрямовані на збереження запасів чистої води.

Завдання:

1. Сприяти формуванню позитивного ставлення до води (пізнавального, дбайливого, творчого).

2. Розвивати вміння формулювати проблему, аналізувати ситуації, планувати експеримент, продумувати хід діяльності з отримання бажаного результату, робити висновки з урахуванням практичного досвіду.

3. Активізувати природничий словник дитини.

4. Виховувати почуття взаємодопомоги, акуратності під час проведення дослідів.

Етапи проектної діяльності.

1. Підготовчий етап

Вибір теми, постановка цілей та завдань;

Обговорення з батьками утримання проекту.

2. Основний етап.

Дослідницька діяльність.

Як вода потрапляє у кран?

Використання води в будинку.

Чи чиста вода у нас вдома?

Як очищати воду вдома?

Кому ще потрібна вода?

Як ми витрачаємо воду вдома?

3. Заключний етап

Оформити інформацію з фотоматеріалами про шлях води до наших будинків та її користь для людини.

4. Презентація проекту

Участь в конкурсі « Сімейні екологічні проекти»

Теоретична частина.

1 етап: Створення ситуації, в ході якої дитина самостійно приходить до формулювання дослідницького завдання.

Бесіда .

Практична частина.

2 етап: Дослідницька діяльність дітей

Як вода потрапляє у кран?

Використання води в будинку.

Чи чиста вода у нас вдома?

Як очищати воду вдома?

Кому ще потрібна вода?

Як ми витрачаємо воду вдома?

Теоретична частина.

Ви чули про воду?

Говорять вона скрізь!

У калюжі, в морі, в океані

І у водопровідному крані.

Як бурулька замерзає,

У ліс туманом заповзає,

Льодовиком у горах зветься.

Ми звикли, що вода

Наша супутниця завжди!

Без неї нам не вмитися,

Не наїстися, не напитися,

Смію вам я доповісти:

Без неї нам не прожити.

Бесіда: «Значення води у житті людини»

– Для чого потрібна вода?

– Як вона нам допомагає?

Використання ілюстрацій із зображенням присутності води (Поливання квітів, приготування їжі, умивання).

На земній кулі води більше, ніж суші, вона зображується блакитним кольором. Неосяжні їх простори. А головне вода в них не такаяк у річках. У річках, озерах, вода без смаку(якщо вона чиста). Вона називається прісною. У морях та океанах вода солона.

Здається, що води на Землі багато – геть, скільки блакитної фарби на глобусі! Але води, яка потрібна людині, насправді мало.

– Яку воду ми п'ємо? (Солену або прісну)

Людина не може пити солону воду, а її якраз на Землі набагато більше, ніж прісної. Є такі країни, в яких людям не вистачає води навіть для того, щоб угамувати спрагу. Ось навіть є загадки.

Навколо вода,

А з питтям біда.

Хто знає де це буває? (Море)

Багато річок, озер морів

Він у себе увібрав

Ти, подумай, і дай відповідь

Що за велетень. (Океан)

Ні вода, ні суша,

На човні не перепливеш,

І ногами не пройдеш. (Болото)

Він без рук, він без ніг,

Із землі пробитися зміг.

Нас він влітку в сильну спеку

Крижаний напуває водою. (Джерело)

Запропонувала Поліні протягом дня запам'ятовувати, де і як вона бачив воду (У приміщенні, на прогулянці); як вона її використала. Чи багато їй знадобилося води? Наприкінці дня обговорили результати спостережень та записали їх. Наступного дня повторили обговорення результатів спостережень, запропонувала подумати, де ще можна знайти воду. Навіщо ми її використовуємо? (П'ємо, миємо руки, купаємося, стираємо речі, миємо підлогу, поливаємо рослини, варимо їжу тощо). Вона відчула, як часто нам потрібна вода. Без неї ми не можемо прожити. Запропонувала Поліні уявити, що трапилося б, якби вода раптом зникла.

Навіщо потрібна вода тваринам? Рослин? Навіщо потрібна вода людині? Протягом усього свого життя людина щодня має справу із водою. Він використовує її для пиття та їжі, для вмивання, влітку – для відпочинку взимку – для опалення.

Для людини водає ціннішим природним багатством, ніж вугілля, нафту, газ, залізо, оскільки вона незамінна. Вдома Поліна запитала «Звідки береться вода у крані?» Дідусь їй розповів, не тільки звідки вона береться, а й про те, як очищають воду, навіщо вона потрібна і навіщо воду, треба берегти.

Будинки воданадходить із загальної свердловини. Воду з-під землі качає насос, потім трубами вона проходить по всьому будинку.

Потім удома вона використовується в колонці на вулиці для господарських потреб та будинку.

Водапроходить без протікання, герметично.

Вода потрібна скрізьНаприклад, її використовують для опалення житла. У спеціальному казані, вона нагрівається і трубами проходить у будинок.

Воду використовують для прання.

Для миття посуду.

Воданадходить у душову кімнату, у туалет. Я коли чистю зуби, не використовую воду у склянці, а це виявляється дуже економічно.

Водалюдям потрібна також у тому, щоб готувати їжу.

Щоб пити її.

Але для того, щоб воду пити та готувати з неї їжу, необхідно очистити її від різних домішок. У воді можуть бути частинки землі, глини, піску. І тому існують різні фільтри. Також воду легко очистити за допомогою фільтра-глечика. Водау фільтрах проходить через різні очисні шари, наприклад папір, тканина, вугілля.

Одні фільтри очищають воду від великих домішок, інші від дрібних домішок та від вапна. Ми з мамою провели досвід очищення води.

Спробувала очистити воду через тканину та вату.

Весь пісок залишився на ваті, а вода стала чистою.

Вода потрібна нам і в будинку, і у дворі, тут вона не вимагає очищення. Наприклад, щоб поливати рослини.

Ще у нас є акваріум з вихованцями, для яких теж потрібна вода, І періодично потрібно її міняти.

Ще вода потрібна для того, щоб напувати домашніх тварин.

Наші кури також люблять пити воду.

Усім на землі потрібна вода!

Це тільки здається, що води на землі багато, але насправді запаси прісної та чистої води не дуже великі, тому воду необхідно берегти і просто так даремно не витрачати. Тоді ми завжди зможемо напитися свіжої та чистої води. Ми не повинні забувати про те, що вода це наше багатство. Провівши вдома експеримент із не закритим злегка краном, зробили висновок, що кожна крапля, накопичуючись, перетворюється на масу безцільно витраченої води.

Тепер я знаю, як треба берегти воду і можу розповісти про це іншим:

Не можна залишати крани відкритими, вони мають бути справними;

Струмінь води в крані не повинен бути сильним;

Потрібно вимикати воду, коли чистиш зуби.

Давайте ж воду все берегтимемо.

Від витрат нерозумних її все стерегти.

Інакше закінчитися може вода,

І життя на планеті затихне тоді.

3 етап. Узагальнюючий.

На узагальнюючому етапі роботи над нашим сімейним екологічним проектомми займалися його оформленням, сфотографували етапи дослідницької діяльності, систематизацією виконаної роботи, підбиттям підсумків.

Висновок.

Підбивши підсумки нашої дослідницької діяльності, ми дійшли висновку, що отримані знання та уявлення про властивості води та її значення для людини засвоїв.

Під час спостереження, проведення розрахунків та вимірів витрати води в будинку, з'ясували, що наша сім'я витрачає воду помірно - тобто на побутові та необхідні нам потреби.

Тепер Ваня практично застосовує отримані знання, передає їх своїм одноліткам. Дбайливо ставитися до використання води в будинку

Надія Поташова
Сімейний екологічний проект «Вода у Будинку».

Конкурс « Сімейні екологічні проекти»

НОМІНАЦІЯ « ВОДА В БУДИНКУ» .

Тема роботи: « ВОДА В МОЄМ БУДИНКУ»

вихованець старшої групи, МБДОУ дитячий садок №43 м. Армавіра

Керівник проекту: Поташова Надія Євгенівна, вихователь старшої групи №8 МБДОУ Дитячий садок №43 м. Армавіра, Краснодарського краю.

Місце проведення досліджень – міська квартира, дачна ділянка.

Термін проведення дослідження: лютий-березень 2016 року.

м. Армавір, 2016

I. Вступ 3

1) Актуальність.

2) Цілі дослідження.

3) Завдання дослідження.

4) План роботи

5) Методи дослідження.

ІІ. Основна частина. 4

ІІІ. Практична частина. 5 – 19

IV. Висновок. 20-21

V. Список використаної літератури 22

I. Вступ:

Актуальність дослідження: Вода- найбільший за обсягом споживання "продукт харчування" у раціоні людини.

Вода-Це універсальна речовина, без якої неможливе життя. Вода- Неодмінна складова частина всього живого. У рослинах міститься до 90% води, а тілі дорослої людини – близько 70%. Людина постійно використовує воду у своєму повсякденному житті.

Мета роботи: Вивчити необхідність води для життя людини та рослини.

Завдання дослідження:

1. Вивчити інтернет ресурси та літературу на цю тему.

2. Вивчити місця у будинкуде використовується вода.

3. З'ясувати, звідки та як вода потрапляє до будинку.

4. Дослідити спосіб очищення води в домашніх умовах.

План роботи:

Пояснити, наскільки важлива та незамінна вода у житті людини;

Як видобували та використовували воду в минулому.

З'ясувати, звідки та яким чином вода потрапляє у кран.

Визначити та дослідити ті місця в будинкуде використовується вода.

Провести досліди з очищення води та зробити висновок.

Методи дослідження:

1. Спостереження, аналіз літератури, розмови з дорослими, проведення дослідів.

ІІ. Основна частина

Без води неможливе існування всіх живих організмів; вона з давніх-давен вважалася першоджерелом життя нарівні з вогнем, повітрям і землею. Все, що створено природою, містить у собі воду. Вода- Найпоширеніша, унікальна і дивовижна речовина в природі. Серед усіх речовин, присутніх на землі, водазавдяки особливим своїм фізичним, хімічним та квантово-механічним властивостям займає виняткове становище у природі та відіграє особливу роль у існуванні органічного життя. Вода- єдина речовина, що зустрічається у величезних кількостях у природних умовах у всіх трьох агрегатних станах - твердому, рідкому та газоподібному. Покриваючи близько 3/4 поверхні нашої планети, водане тільки колискою всіх живих істот, а й постійно підтримує життя вже мільярди років. У середньому організмі тварин і рослин міститься понад 50% води. У тілі медузи її до 96%, у водоростях 95 - 99%, у суперечках та насінні від 7 до 15%. У ґрунті знаходиться не менше 20% води, в організмі ж людини водастановить близько 65%.

Сучасна людина звикла жити комфортно, використовуючи в побутових цілях багато чистої води, перетворюючи її на брудну, зливає її в річки, водоймища, чим забруднює і завдає шкоди навколишній природі. Тому необхідно прищеплювати дітям дбайливе ставлення до води як джерела життя Землі.

ІІІ. Практична частина.

Вітаю!

Мене звуть Ігор Беспалов.

Я вихованець Дитячого садка №43 «Чебурашка»старшої групи №8 «Непосиди»

Живу у прекрасному, зеленому та сучасному місті Краснодарського краю – Армавірі.

Моя родина дуже дружна та згуртована.

Папа Андрій, Мама Віка, старша сестра Софія.

Якось увечері, купаючись вдома у ванні, я замислився: «А звідки взялася вода у крані? Навіщо нам вода у будинку? Ми щодня користуємося водою, а вона все тече і тече, не кінчається, чому? З цього моменту я вирішив дізнатися все про воду та дослідити всі місця у будинкуде використовується вода.

З енциклопедії «Чомучка», яку ми читали разом із татом, я дізнався що «…річки, річки та моря землі течуть недарма!»; «…як води потік видобуває струм!»

Океани, моря, річки, річки та озера… Чи не надто багато води на світі? Світовий океан має важливу турботу - напувати Землю. Воду п'ють усі не світлі ліси та поля, квіти та дерева.

Без неї не можуть жити ні звірі, ні птахи, ні люди.

Але вода не тільки всіх напує, Але ще й годує рибою.

А ще вода- Найширша і зручна дорога.

Водапрацює на гідроелектростанціях – видобуває струм.

І миє всіх теж вода. Вмиваються люди, машини, приймають душ міста та дороги. Без води не замісити тісто для хліба, не приготувати бетон для будівництва, не зробити ні пластмасу, не метал, ні цукерки, ні ліки – нічого не вдієш без води. Ось вона яка, вода!

Читаючи разом із мамою дитячий атлас «Світ та людина»я дізнався про кругообіг води в природі

З поверхні океанів, морів та річок водаперетворюється на пару і піднімається нагору. Там він охолоджується і перетворюється на крапельки води, з яких утворюються хмари. З хмар водапотрапляє на землю і перетворюється на річки, а річки несуть її на океан.

Я спитав у старшої сестри: «Звідки ж за старих часів люди брали воду?»

І Софія розповіла мені, що раніше люди ходили з відрами за водою на річку, тім'ячко, будували колодязі на подвір'ї свого будинку.

Я подумав, як тоді водапотрапляє до нас у будинок? Адже зараз немає ні джерел, ні криниць. На допомогу прийшов інтернет та моя улюблена енциклопедія «Чомучка».

І тут я все зрозумів:

Люди проклали від берега річки чи моря труби і поставили на них грати, щоб нічого зайвого та риби не потрапили в трубу. Потім ці труби приєднали до насосів, які качають її на водоочисну станцію, де водапроходить повільно через величезні баки і все сміття встигає осісти на дно. Потім за допомогою складних фільтрів воду очищають від бруду, піску та різних мікробів. Повернеш удома кран – ллється холодна прозора чиста вода. Так прийшов у будинок водопровід.

І тут я вирішив дослідити квартиру та знайти всі місця, де використовується водами беремо у природи.

І виявилось, що таких місць дуже багато.

По-перше, це ванна кімната. З раннього ранку я приймаю водні та гігієнічні процедури. Потім душ і бадьорим і веселим іду до саду.

По-друге, водачасто використовується на кухні:

Для роботи пральної машини для прання білизни, для миття посуду, для приготування домашніх припасів на зиму.

Навіть у кулері є холодна і гаряча джерельна вода. Приємно посидіти всією родиною за чаюванням. Водічка збирає нашу сім'ю разом за філіжанкою ароматного чаю.

Також водавикористовується в нашій сім'ї для прибирання будинку, чищення одягу та взуття, поливання кімнатних квітів. З водою в будинкузавжди чистота та порядок.

У батареях, які опалюють нашу квартиру, також є вода, температура якої регулюється газовим котлом.

Моєму домашньому вихованцю тхору Шерлоку необхідна вода щодня. Я доглядаю його і міняю поїльник щодня.

Коли ми миємо машину разом із татом, воду беремо з водопровідного крана у дворі. Її качає насос прямо зі свердловини.

Без води неможливо отримати гарний урожай. Тільки за постійного правильного поливу все росте швидко-швидко. У вихідні я допомагаю бабусі доглядати за городом та парниками. Наповнюю водою поільники качечка. І тут без води нікуди!

Наш відпочинок на природі, біля річки, морські подорожі, міські прогулянки парком із фонтанами завжди супроводжує ВОДА!

Ми з мамою та сестрою вирішили вдома провести кілька дослідів, щоб ближче познайомитися з якостями та можливостями води.

На підвіконні ми висолили ріпчасту цибульку. Декілька цибулин посадили в землю і ретельно полили, а одну поставили в баночку з водою так, щоб корінець цибулі діставав до води. Протягом тижня цибулька стояла на підвіконні і грілася на сонечку. Щоранку я перевіряв землю на вологість і поливав.

А цибулька, яка проростала в баночці, перевіряла, щоб коріння діставали до води. І ось результат: весь цибулька проріс, показав свої зелені пір'їнки Тільки цибулька, що стояла в баночку з водою, проросла в кілька разів більше, ніж та, що посадила в землю. Висновок: водичка дає життя рослинам, за достатньої вологості рослини швидко ростуть.

Але на цьому я не зупинився і продовжив свої досліди.

Я вирішив провести досвід з очищення води… Для досвіду мені знадобилася одна порожня посудина, посудина з чистою водою, трохи землі та піску, шматочок вати та активоване вугілля. У посудину з водою ми насипали трохи піску та ґрунту і розмішали паличкою. Брудна вода готова! Потім в чисту посудину ми поставили вирву в яку поклали шматочок вати і подрібнене активоване вугілля.

(це наш фільтр).

Тепер приступимо до очищення води. У чисту посудину з вставленою лійкою з фільтром виливаємо розмішану брудну воду з другої посудини

Пропускаємо брудну воду через вирву з ватою.

І що я бачу… Весь сміття (пісок та земля)залишилися на нашому фільтрі. Водау посудині стала майже чистою…

І ще одне дослідження спало мені на думку, роблячи собі чай. Спочатку я поклав у гарячу воду ложку цукру і розмішуючи його ложечкою побачив, що він розтанув без сліду. Потім я опустив у чай заварник із чорним чаєм. Мій чай почав міняти колір: із прозорого перетворився на темно помаранчевий Я зрозумів, що водамає властивість розчиняти тверді речовини та змінювати колір при фарбуванні.

IV. Висновок.

Після моїх досліджень, спостережень та дослідів я зробив висновок:

1. водабереться із океану – це подарунок природи людині.

У моїй енциклопедії «Чомучка»я прочитав чудове вірш:

Запитав днями малюк – сусід

У струмка, що ллється з крана:

Звідки ти? Вода у відповідь:

Здалеку, З океану!

Потім малюк гуляв у лісі.

Росою іскрилася галявина.

Звідки ти? - Запитав росу.

Повір- І я з океану!

Ти газування, що шипиш?

І з вируючої склянки долинув шепіт:

Знай, Малюк,

І я прийшла із океану!

На полі ліг туман сивий.

Малюк запитав і біля туману:

Звідки ти? Ти хто такий?

І я, Дружок, із океану!

Дивно, чи не так?

У супі, у чаї, у кожній краплі,

У дзвінкій крижинці,

І в сльозинці,

І в дощі,

І в росинці-

Нам відгукнеться завжди

Океанська вода!

2. Водадуже важлива у житті кожної людини, тварини та рослини. Тільки там, де є вода - є життя! Воду необхідно берегти та витрачати економно! Чи не засмічувати водойми!

3. Водаздійснює довгий і складний шлях, перш ніж потрапити до нас у кран.

4. Провівши досліди з водою, я дійшов висновку, що воду можна очистити в побутових умовах за допомогою підручних засобів, а так

ж, що вона прозора і має властивості розчиняти тверді речовини та фарбуватись.

Воданаша супутниця протягом усього життя. Ми без неї нікуди!

Використана література:

1. Олександр Дітріх: Чомучка Енциклопедія для допитливих

2. Географічний атлас «Світ та людина», 1987 р.

3. Дар'я Єрмакович Велика дитяча енциклопедія. Хочу все знати. 2010

ВиконавціКудрявцева Ольга Магомедівна, Кудрявцева Настя.

Тип проекту:творчий, із елементами дослідницької діяльності.

Ціль:познайомити дитину зі значенням води, її властивостями та формувати усвідомлене дбайливе ставлення до води.

Завдання:- узагальнити знання дитини про те, звідки та як потрапляє вода в будинок, як її ощадливо використовувати;

Розвивати пізнавальні здібності дитини у процесі спостережень;

Ознайомити дитину із властивостями води;

Формувати поняття, що воду можна очистити.

Актуальність проекту.

Під час виконання проектної роботи відбувається знайомство дитини з фізичними властивостями води, кругообігом води у природі. Дитина усвідомлює необхідність економно використовувати воду, робить висновки про цінність води всім живих організмів (тварин, рослин). Розвиває спостережливість, творчі здібності. Реалізація проекту здійснюється у процесі організації спільної діяльності дорослої та дитини в домашніх умовах на основі знань, отриманих у дитячому садку.

Дитину зацікавила дана тема, тому що вода потрібна нам у побуті повсякденно. Експериментування дуже надихнуло, оскільки обмежені запаси води ще більше скорочуються через забруднення. Тому важливо знати способи очищення води.

Вступ.

Люди не мислять свого життя без води. Вода відіграє важливу роль у житті, вона супроводжує нас всюди. Господарі земельних ділянок мають змогу побудувати колодязь та використовувати воду на всі господарські потреби. Зовсім інша ситуація у багатоквартирних будинках. Для забезпечення мешканців будинку водою доводиться будувати складну систему подачі води із застосуванням спеціальних фільтруючих пристроїв. Тому навіть незначна поломка у цій системі може мати катастрофічні наслідки. Багато людей вважають, що водні ресурси невичерпні. Звідси - несправні або просто незакриті крани в квартирах, не відремонтовані труби, засмічені річки та інші водоймища.

Наше завдання як батьків підростаючого покоління показати, як важливо берегти воду. До того ж вода – не лише природний ресурс, без води не можливе життя всіх живих істот.

Наші спостереження.

Скільки потрібно води для тієї чи іншої мети:

Для приготування чашки чаю потрібно закип'ятити в чайнику близько 500 мл. води, чашка чаю – близько 150-200 мл.

Для поливу однієї кімнатної рослини використовуємо близько 100-200 мл. води. У нас на балконі 18 дрібних рослин та 3 великих. На полив дрібних рослин йде 18 х 100 мл. = 1800 мл. На полив великих рослин іде 3 х 200 мл. = 600 мл.

У результаті полив всіх рослин у будинку йде 1800 мл. + 600 мл. = 2400 мл.

Квіти ми поливаємо 1 раз на тиждень. Значить, на місяць на полив квітів йде 4 х 2400 мл. = 9600 мл. Влітку, коли температура повітря підвищується, полив рослин виготовляємо 2 рази на тиждень.

Для зміни води в акваріумі з черепахами, ми використовуємо ¼ об'єму акваріума (приблизно 4-5 літрів). Воду в акваріумі ми міняємо 1 раз на 2 дні. Звідси випливає, що води витрачаємо приблизно 4 х 4-5 літрів = 16-20 літрів на тиждень. На місяць 4 х 16-20 літрів = 64-80 літрів.

2) Як підготувати воду до використання:

Для приготування їжі та пиття ми наливаємо в каструлі та чайники холодну воду та кип'ятимо. Гаряча вода в кранах використовується в технічних цілях: в батареях опалення, для прання білизни, миття підлоги та посуду, для купання.

Для поливу кімнатних рослин та зміни води в акваріумі ми набираємо холодну воду в ємність та відстоюємо її кілька днів.

На які потреби використовується вода у житловому будинку:

Щодня вся наша сім'я витрачає воду з різних точок. Насамперед вода потрапляє на кухню. Тут ми маємо мийку та пральну машину. На кухні за допомогою води ми готуємо їжу, мий посуд, стираємо білизну.

Водою ми користуємося в душовій та туалетній кімнаті. Про гігієну ми дбаємо щодня, вмиваючись, чистячи зуби, приймаючи душ.

У нашій квартирі ростуть кімнатні рослини, для їх поливу використовується вода, яку ми відстоюємо протягом кількох днів. У Насті в акваріумі живуть червоновухі черепахи, яким також життєво потрібна вода.

З усього вищесказаного можна зробити висновок, що найбільше води ми витрачаємо на власну гігієну, їжу та питво. Середня кількість води йде на підтримку чистоти в будинку та інші потреби.

Властивості води.

Про властивості води дитина до семи років має досить багато інформації, а саме:

Вода безбарвна, прозора рідина без смаку та запаху.

Вода має три стани: пара, лід, текуча.

Воду можна пофарбувати у будь-який колір: за допомогою художніх фарб (акварель, гуаш), чаю чи кави, харчових барвників.

Наші експерименти з водою:

Сніг – це жорсткий стан води. Ми взяли сніг із морозильної камери та потримали над палаючою свічкою. У результаті сніг перетворився на воду.

Настини спостереження в природі:ттакож відбувається і в природі навесні - сонце починає пригрівати сильніше, і сніг тане, перетворюючись на воду.

Тяжкі предмети та матеріали у воді тонуть, легкі – спливають на поверхню.

Для експерименту ми використали холодну воду з-під крана, кольоровий пісок, парафін.

Спочатку Настя висипала у воду кольоровий пісок, розмішала. Пісок залишився на дні.

Потім запалили свічку і покапали розплавлений парафін у ту саму посудину. Краплі парафіну не тонуть, залишаючись на поверхні води.

Настін висновок:пісок важкий, тому він потонув, крапельки парафіну легкі, тому плавають на поверхні води.

Звідки і як вода потрапляє до нашої оселі.

Ми з'ясували, що вода потрапляє у кран зі свердловини чи річки. Тільки у кран вона потрапляє не одразу. Ті крапельки, якими ми мили, наприклад, руки, пройшли великий шлях. Спочатку з річки людина направила до труб, де воду очистили, і після цього вона потрапляє в кран. Використана вода з крана надходить у каналізацію і через стоки знову у річку.

Також ми з'ясували, що вода має три стани: текуча, пара та лід. У великих водоймах міститься вода текучому стані. При підвищенні температури повітря, коли сонячні промені нагрівають поверхню водоймища, вода переходить у пароподібний стан і випаровується. Таким чином збирається в атмосфері у хмари, а потім і у великі хмари. Переповнені хмари виливають воду, що накопичилася в них, у вигляді крапель дощу. Так вода знову попадає на поверхню землі. При зниженні температури повітря нижче нуля, вода у водоймі перетворюється на лід.

Настін висновок:стан води залежить від температури повітря. Якщо холодно – вода перетворюється на лід (наприклад, морозиво, кубики льоду зберігаються у морозильній камері, там завжди холодно). При закипанні вода перетворюється на пару, тому що температура підвищується.

Експеримент "Очищення води".

Дуже важливо дати дитині поняття, що воду не можна забруднювати. Забруднена вода не годиться для використання не лише людьми, а й усіма живими організмами, які через забруднення можуть загинути. На досвіді показати, що забруднену воду можна очищати навіть у домашніх умовах. Настю зацікавив досвід очищення води. Спочатку ми взяли кухоль води з-під крана і насипали піску та дрібної гальки, сухого листя та паперу.

Запитання:чи можна використовувати таку воду?

Відповідь:ні, не можна, бо вона забруднена.

Потім ми вирішили провести експеримент із очищення води. Для цього взяли чисту ємність, вирву для переливання рідини та ватний диск, який поклали у вирву.

Настя акуратно перелила воду з кружки в чисту ємність через лійку з ватним диском.

У результаті все сміття залишилося на ватному диску, а вода, що пройшла через вирву в ємність, стала чистою.

Підсумок:

У ході експерименту ми розширили уявлення про воду, навчилися дбайливо ставитися до води, очищати від забруднень.

Висновок.

Як відомо, запаси прісної води у світі дуже малі. Ці запаси поступово виснажуються, прісної води стає дедалі менше. Вода – одне з головних багатств Землі. Важко уявити, що сталося б із нашою планетою, якби зникла прісна вода. А така загроза є. Від забрудненої води страждає все живе, вона шкідлива життя людини. Тому воду – наше головне багатство, треба берегти! Ми дізналися, як можна берегти воду і навчитися дбайливо витрачати її, очищати в домашніх умовах.

Кохання Яуфман
Сімейний екологічний проект «Вода у домі»

Сімейний екологічний проект: Вода у нашому будинку.

Паспорт проекту …. 3

Введення … 4

1. Мета та завдання проекту …. 5

2. Етапи реалізації проекту…. 5

Висновок …8

Література …9

Додаток … 10

ПАСПОРТ ПРОЕКТУ

Назва проекту« Вода у будинку»

Керівник Яуфман Любов Олександрівна, вихователь підготовчої групи МБДОУЦРР дитячий садок №1 станиці Калінінської Краснодарського краю

Виконавці проектуПіменов Євген Валерійович, Олена Миколаївна,

Піменов Коля

Тип проекту Творчийз елементами дослідницької діяльності.

Актуальність проектуВиховання підростаючого покоління екологічно грамотним, що зберігає водні ресурси та заощаджує їх використання.

Ціль проектуФормування у дітей усвідомленого, дбайливого ставлення до води,

прищеплення навичок дослідницької діяльності дошкільнят;

виховання у дітей та дорослих екологічної свідомості.

Завдання проекту 1. Вивчити літературу та Інтернет - ресурси на тему проекту.

2. Вивчити шляхи надходження води до будинку та економічне її використання.

3. Навчитися застосовувати ці знання у повсякденному житті.

Методи, що використовуються Аналіз, збір інформації з книг, журналів, Інтернет - ресурсів, узагальнення, аналіз.

Очікуваний результат Застосування отриманих знань практично.

Етапи реалізації проекту I. Підготовчий (20 січня – 3 лютого 2013 року)

ВСТУП

Водадля нас найзвичніша і найпростіша речовина. Вода- Необхідна умова існування всіх живих організмів на нашій планеті. Вода- Одна з найнагальніших потреб людини. Без води людина може прожити лише два-три дні. До води необхідно ставитися дуже дбайливо, адже води, придатної для пиття, на землі не так вже й багато. Незважаючи на те, що водою вкрито площу землі.

Тому необхідно прищеплювати дітям дбайливе ставлення до води, джерела життя, природи рідного краю.

Наш син Коля активна, допитлива дитина. Здійснюючи екскурсії, прогулянки до водойм, спостерігаючи природні процеси життя мешканців річок і озер, Коля ставив багато питань, на які хотів тут - почути відповідь. Тому ми вирішили розпочати з ним дослідницьку діяльність, щоб він зміг сам знайти відповіді на численні запитання.

Основою дослідницької діяльності були матеріали Н. А. Рижової за програмою «Наш дім – природа». Коля з великим бажанням і інтересом включився в дослідницьку діяльність, проведення різних дослідів з водою, вивчення водойм, шляхи потрапляння води в будинок і подорож її трубами.

1. МЕТА ТА ЗАВДАННЯ ПРОЕКТУ.

Перш ніж приступити до здійснення проекту, ми поставили перед собою

мета: вивчити та розширити уявлення про шлях проходження води в будинок та місця її використання. Формувати навички дбайливого та економного використання води.

Виходячи з поставленої мети, нами були намічені наступні завдання:

1. Вивчити літературу та Інтернет - ресурси на тему проекту.

2. Вивчити шляхи потрапляння води до будинку.

3. Формувати навички дбайливого та економічного використання води. 4. Розвивати інтелектуальні та дослідницькі здібності нашої дитини;

5. Виховувати дбайливе ставлення до води, живої природи.

2. ЕТАПИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ.

І етап. Підготовчий

На підготовчому етапі здійснення проектуМи вивчили літературу про водні ресурси нашого краю. З'ясували звідки та як водапотрапляє в будинок і скільки її потрібно для життєдіяльності людини, використовуючи матеріали з Інтернет – ресурсів.

ІІ етап. Практичний

Виходячи з наявних у нас матеріалів, ми приступили до вивчення місць у будинкуде використовується водата дослідницької діяльності з очищення, фільтрування забрудненої води.

Щоб зрозуміти шляхи подорожі води, ми з Колею вивчили кругообіг води в природі, і склали схему. Що допомогло Колі запам'ятати у якому вигляді водаіснує у природі. При цьому ми використовували загадки:

У вогні не горить та у воді не тоне. (лід)

Спершу летить, потім біжить,

потім на вулиці лежить…

Тоді без бот чи калош

Його сухим не перейдеш. (дощ)

Росте вона вниз головою,

Росте не влітку, а взимку.

Трохи сонце її припече,

Заплаче вона і помре. (бурулька)

Що за зірочки наскрізні

На пальті та на хустці?

Усі наскрізні – вирізні,

А візьмеш – вода в руці. (сніжинка)

Вода, проходячи через шари землі, очищається природним шляхом Щоб показати це Колі наочно, ми розглядали багато ілюстрацій, вивчали інформацію в енциклопедії. Розвивали допитливість, спостережливість і мова. Отримані знання ми постаралися закріпити малюнку.

6 - 7слайди.

Звідки ж вода у нас у будинку? Річки поряд немає. Ми користуємося артезіанською водою. Її очищають у спеціальному місці, яке називається водоочисною спорудою. Спочатку водапроходить через спеціальні грати, далі – фільтри, де водаставати дуже чистою. Чисту воду насоси качають у підземні трубопроводи. Інженери – водопровідники збудували довгий шлях до кожного будинку, дитячого садка, магазину.

Переглядаючи в Інтернеті матеріали про воду, ми з Миколою знайшли схему, як вода потрапляє до будинку.

9-10 слайд.

Обстежуючи будинок та підвальне приміщення, ми з Колею, розглянули способи з'єднання труб. З'єднання труб герметичне, щоб жодна крапля води не пропала даремно.

Перша кімната, до якої потрапляє вода – кухня. Знайомлячи з використанням води на кухні, ми використовували дидактичну гру « Вода помічниця» Ми показали економічні засоби використання води.

Із кухні водапотрапляє у ванну кімнату. Тут Коля миється, чистить зуби. Щоб ощадливо використовувати воду, Коля миється під душем. При чищенні зубів полоще рот, набраної в склянку водою.

Якщо руки наші у ваксі,

Якщо на ніс сіли ляпки,

Хто тоді наш перший друг?

Зніме бруд з обличчя та рук?

Провівши дослідницьку роботу, ми з Миколою вивчили кілька правил користування водою.

1. Закривати кран із водою.

2. Не пускати воду сильним струменем.

3. Набирати стільки води, скільки потрібно.

ІІІ етап. Узагальнюючий.

Висновок.

Підбивши підсумки нашої дослідницької діяльності, ми дійшли висновку, що отримані знання та уявлення про властивості води та її значення для людини Коля засвоїв. Насправді застосовує отримані знання, передає їх своїм одноліткам. Дбайливо ставитися до використання води в будинку.

ЛІТЕРАТУРА

1. Н. І. Рижова «Наш дім – природа».

2. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. «Пізнавальний розвиток»ТЦ «Вчитель» 2004 рік

3. Волчкова В. Н., Степанова Н. В. « Екологія» 2004 рік

4. Енциклопедія "Жива природа"

5. Інтернет – ресурси.

Сімейний екологічний проект «Крапелька – чарівниця вода»

Номінація «Вода у будинку»

Зміст

1. Введення

2. Цілі

3. Завдання

4. Актуальність

5. Висновок

6. Додаток

Вступ

Якщо ти подивишся на карту, або на глобус, то побачиш: переважно вони блакитного кольору. Тому що води на земній кулі набагато більше ніж суші. Може, й назвати треба було нашу планету – планета Вода? Звідки ж на землі береться вода? Вона падає з неба, коли йде дощ чи сніг. Падає та поповнює джерела, струмки, річки, озера, моря та океани. Сонце нагріває поверхню води, і від неї піднімається в небо пар-невидимка. Охолоджуючи, він перетворюється на хмару, з хмари знову йде дощ чи сніг… і все починається спочатку. Вода - чарівниця: вона може обернутися хмарою, туманом, снігом, льодом, дощем, градом, інеєм, росою! Ось це так! Ай, та вода! А ще вода дуже сильна. Кажуть, крапля камінь точить. Це правда. Вода може зруйнувати найміцніші скелі, щодня, підточуючи їх і перетворюючи на пісок. Так-так, пісок - це те, що залишилося від величезних гір.

Вибираючи тему для нашого проекту, я завжди спираюся на інтереси та потреби своєї дитини, що виникають на даний момент. Одними з перших природних матеріалів, з якими дитина зустрічається у повсякденному житті, є пісок та вода. Спостерігаючи за іграми дитини з водою під час вмивання, загартовування процедур, доглядом за рослинами, я переконалася в актуальності обраної теми, а саме в необхідності отримання знань і уявлень дитини про властивості та значення води в житті живих істот, вплив води на здоров'я людей. Результат проектної діяльності багато в чому визначається добре організованою, різноманітною та змістовною попередньою роботою. Щодня під час прогулянок, разом із дитиною спостерігали за природними явищами (хмарами, дощем, снігом, льодом, бурульками, крапелькою, калюжами, струмками), відзначали зміну станів води залежно від сезону.

Мета проекту:

Ознайомлення дитини із значенням води.

Завдання проекту:

Розвиток пізнавальних здібностей дитини у процесі спільної дослідницької діяльності та практичних дослідів з водою;

Виховання дбайливого ставлення до води;

Розвиток естетичного сприйняття води в природі (іскристий сніг, дивовижні сніжинки, блискучий лід тощо);

Знайомство дитини із властивостями води;

Формування дитини поняття, що воду можна очистити.

Актуальність проекту:

Необхідність розширення знань та уявлень у дитини про властивості та значення води в житті живих істот та для здоров'я дітей.

ЕТАПИ І ЗМІСТ ПРОЕКТУ:

1 етап: Постановка пізнавальної проблеми, створення мотивації, прийняття завдання дитиною.

Зміст : Розробка мною системи пізнавальних завдань, створення проблемних ситуацій та різноманітної діяльності у природі – догляд за рослинами, спостереження, дидактичні ігри.

Умови : Достатня складність поставленої задачі для дитини, що вимагає розумової діяльності для зіставлення відомих фактів, висування попередніх висновків.

Пошуковий характер самостійної роботи дитини.

Життєва значимість та інтерес дитини до поставлених завдань.

Послідовне ускладнення завдань.

2 етап: Первинний аналіз завдання, висування припущень про можливе явище природи, причини явища. Відбір методів перевірки припущень, висунутих дитиною, перевірка цих припущень.

Зміст: Аналіз пізнавальної задачі під моїм керівництвом; виявлення відомого та невідомого. Висунення дитиною припущень про можливе явище природи, що вивчається, його причини. Спільний відбір дитини та дорослого способів перевірки припущень.

Умови: Необхідність спільного розгляду кожного з припущень (особлива увага приділялася суперечливим припущенням дитини).

При особливій складності поставленого завдання та відсутність її вирішення у дитини припущення висуваю сама.

Застосування різних способів перевірки припущень. Способи перевірки припущень:

Короткочасні спостереження;

Порівняння;

Елементарні досліди;

Евристичні розмови;

3 етап: Аналіз отриманих у ході перевірки припущень результатів та формулювання висновків.

Умови: Заохочування дитини до самостійного формулювання висновків.

При складності завдання чи висловлюванні неправильних висновків організую додаткові досліди, спостереження.

ТЕМИ СПОСТЕРЕЖЕНЬ І ПОШУКОВИХ ЗАВДАНЬ У РАМКАХ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ.

Спостереження у природі.

Спостереження за калюжами, утворенням льоду, появою першого снігу.

Виготовлення з дитиною корабликів із різних матеріалів, пускання у воду, спостереження за плаванням різних матеріалів, пускання корабликів у воду, спостереження за плаванням різних матеріалів.

Спостереження за дощем у різні пори року, за станом неба під час дощу та виявлення причини сили дощу. Спостереження за випаровуванням води з поверхні асфальту, випаровуванням роси з рослин. Спостереження за веселкою, туманом.

Спостереження за утворенням першого тонкого льоду на калюжах під час перших осінніх заморозків, появою інею. Висновки щодо зв'язку з температурою повітря. Спостереження за таненням бурульок, зміною кучугур. Залежність від пори року, зміни температури.

Спостереження за зміною снігового покриву, його структури, властивостей, кольору у разі підвищення, зниження температури повітря.

Снігопад при різній температурі повітря (в морозну погоду, відлигу). Розгляд сніжинок.

Евристичні розмови.

"Вода - великий розчинник".

"Скільки важить вода?".

«Звідки веселка прийшла?».

"Хто розпил крапельки роси?".

«Хто живе під льодом?».

«Навіщо деревам сніг? »

Пошукові завдання та їх вирішення.

1. Чи може вода мати смак, запах, колір?

Ціль: Ознайомлення із властивостями води. Підвести до розуміння важливості дбайливого ставлення до води як основи життя.

Зміст: Розчинення у воді гуаші, харчових, ароматичних речовин, досліди із очищенням води.

2. Чому щось тоне, а щось ні?

Ціль: Підвести до зв'язку між вагою та можливістю триматися на воді.

Зміст: Зважування на терезах предметів, опускання їх у воду.

3. Звідки взявся дощ?

Ціль: Поняття про те, що дощ - це волога, що випарувалася з поверхні Землі.

Зміст: Нагрівання води та її конденсація.

4. Чому на калюжах крига?

Ціль: Встановлення зв'язку між температурою повітря та станом води, між різницею температури та часом замерзання води.

Зміст: Винесення води на вулицю, помістити воду в холодильник, спостерігати вдома. Визначити температуру у всіх випадках. Виявити причини різного часу замерзання.

Висновок: В результаті виконаної нами роботи у дитини розвивається пізнавальна активність, ініціативність. Удосконалюється прогнозуюча функція мислення, вміння аналізувати факти, аргументувати свої судження та робити висновки. Дитина вчиться проводити досліди зі снігом, льодом, фарбами, ліпити фігури зі снігу різної форми. Дитина розширює свої уявлення про властивості води:

- вода може бути рідкою, твердою, пароподібною;

- вода прозора;

- воду можна підфарбувати у будь-який колір;

- Вода має різну температуру: холодну, теплу, гарячу;

- Зі снігу утворюється вода;

- Сніг швидше тане, ніж лід.

Назва досвіду

Постановка мети	Створення умов	Дії	Висновки
Наливаємо, виливаємо, спостерігаємо	Дізнатися, що вода ллється	Приготувати ємності різної величини та форми	Діти переливають воду з однієї ємності до іншої	Вода ллється і набуває форми ємності
Порівняння молока та води	З'ясувати, що вода прозора	Приготувати дві прозорі ємності, молоко, воду та дві ложечки.	В одну ємність налити молоко, в іншу воду. Діти опускають одну ложечку в молоко, а іншу у воду, потім порівнюють	Вода прозора (ложечка видно через воду та прозору ємність)
Експерименти із підфарбованою водою	Переконатись, що воду можна підфарбувати у будь-який колір	Приготувати 4 прозорі ємності, акварельні фарби.	Діти пензликом підфарбовують воду, називають колір, малюють підфарбованою водою на папері або поливають лійкою сніг.	Воду можна підфарбувати у різні кольори
Експерименти з очищенням води	Переконатись, що воду можна очистити	Приготувати 4 прозорі ємності, вирву з ваткою та активованим вугіллям та каламутну воду	Діти переливають воду з однієї ємності в іншу через лійку з ваткою та вугіллям, щоразу змінюючи ватку	Вода стає прозорішою і чистішою
Визначаємо температуру води	З'ясувати, що вода має різну температуру: холодна, тепла, гаряча	3 ємності з водою: холодною, гарячою, теплою	Дитина опускає ручку в холодну, теплу, гарячу воду, визначає та називає	Воду можна зігріти, остудити
Сніг – це теж вода	Дізнатися, що зі снігу утворюється вода	Сніг	Дитина бере сніг у руку і спостерігає її танення	Сніг – це тала вода
Порівняння льоду та снігу	Дізнатись властивості льоду та снігу, порівняти	Дві ємності, лід та сніг	Діти маніпулюють із льодом та снігом (розбивають шматок льоду, ліплять сніжок зі снігу)
Танення льоду та снігу	З'ясувати, що сніг швидше тане, ніж крига	Лід, сніг та дві ємності з водою	Діти опускають лід та сніг у воду	Сніг тане швидше, ніж крига

Дидактичні ігри

«Моделювання маленькими людьми»

Мета: розширювати уявлення дітей про навколишній світ, дати дітям перші елементарні знання про кругообіг води в природі.

Хід гри:

Метод моделювання маленькими чоловічками в тому, що потрібно уявити, що всі предмети і явища складаються з безлічі різних маленьких чоловічків.

Вони можуть думати, робити будь-які дії, поводитися по-різному, у них різні характери, вони підкоряються різним командам. Людини твердої речовини (предмету) міцно тримаються за руки, щоб їх роз'єднати, потрібно докласти якогось зусилля.

Людини рідкої речовини стоять поруч і злегка торкаються один одного. Цей зв'язок неміцний, цих чоловічків можна легко відокремлювати один від одного (відлити води зі склянки).

Людини газоподібних речовин непосидючі, люблять стрибати, бігати, літати, вони багато і незалежно один від одного подорожують. Лише іноді вони стикаються або зачіпають один одного.

Усіх цих чоловічків можна просто (у стилізованому вигляді) вирізати з картону, зобразити на квадратних пластинках чи гранях куба. Бажано, щоб чоловічків кожного виду було щонайменше 10.

За допомогою гри неважко відповісти на питання, чому камінь твердий, показати перехід з одного агрегатного стану в інший, наприклад, чому крига взимку не тане. Тому що маленьким чоловічкам холодно, і вони тиснуться один до одного. Але сонечко стало гріти сильніше, чоловічки зігрілися, їм стало жарко, і вони почали розпрямлятися, штовхатися, перестали міцно триматися за руки, а торкалися один одного лише плечима, пальцями, ліктями. Лід із твердого стану перейшов у рідкий, вийшла вода. А сонце гріє все сильніше, чоловічкам стає дедалі спекотніше. Вони спочатку відсунулися один від одного, а потім і зовсім розбіглися у різних напрямках. Вода зникла, перетворилася на пару.

«Крапля куля»

Беремо борошно та бризки з пульверизатора, отримуємо кульки крапельки.

(Пилочки навколо себе збирають дрібні краплі води, утворюють одну велику краплю, утворення хмар)

Порівняння молока та води

Крига тверда, крихка; сніг пухкий, зі снігу можна виліпити фігуру

Визначаємо температуру води. З'ясувати, що вода має різну температуру: холодна, тепла, гаряча

Дізнатися, що вода ллється. Діти переливають воду з однієї ємності до іншої

Проект «Це Чарівниця – наша Вода»

Номінація «Навколишній світ»

Світ дітей – це дивовижний світ, це світ чомусь. Мої дошкільнята найактивніші, найцікавіші. У них дуже багато питань, на які вони відразу хочуть почути відповідь. Тому я вирішила розпочати з ними дослідницьку роботу, щоб вони могли знайти відповіді на свої численні питання. Основою всією дослідницькою роботою стали матеріали Н.А.Рыжовой за програмою «Наш дім – природа». Діти з великим бажанням та інтересом долучилися до роботи. Велику допомогу у наших дослідженнях надають і батьки. Ми часто проводимо різноманітні досліди. Я хочу зупинитись на одному з наших дослідницьких проектів, який назвала «Це Чарівниця – наша Вода!».

Виховання екологічної культури – довгий шлях формування правильних способів взаємодії із природою. Розуміння елементарних зв'язків, що у природі, почуття співпереживання всьому, ефективна готовність його бачити, сприйняття краси природи – ось складові екологічної культури. Дітям необхідно прищеплювати навички екологічно грамотних відносин у побуті, зокрема, навчити дітей дбайливо та економно ставитися до води. Звернути їхню увагу на те, що навіть такий звичний об'єкт, як вода, таїть у собі багато невідомого. Все це наголошуєактуальність нашого дослідження.

Ціль : формування у дітей усвідомленого, дбайливого ставлення до води як до важливого природного ресурсу, тобто виховання екологічної свідомості.

Об'єкт : вода у нашому житті.

Гіпотеза: ми припустили, що

без води не можна прожити.
не вмитися, не напитися без води.
Листя не розпуститися без води.

Без води прожити не можуть
Птах, звір та людина.
І тому завжди
Усім скрізь потрібна вода.

Завдання :

1. Провести з дослідно-дослідницьку роботу про воду.

2. Виявити основні властивості води.

3. Оформити отримані результати.

Форми та методи роботи:

1. Проведення з батьками бесіди, консультації щодо необхідності формування уявлень у дітей щодо цінності природи.

2. Екскурсії з дітьми на джерела у різні сезони.

3. Цільові прогулянки за межі дитячого садка (ставка, парк з басейном).

4. Заняття у куточку природи.

5. Проведення занять-досвідів.

Методи дослідження : спостереження, бесіди з дітьми про воду, читання літератури, відгадування кросвордів, ребусів, вишивання, малювання, твір казок та оформлення книжок-малят.

Хід дослідження :

Вода відіграє величезну роль у нашому житті, вона стала нашою супутницею. На жаль, багато хто вважає водні ресурси невичерпними. Звідси – невиправлені або просто незакриті крани в квартирах, не відремонтовані труби, що протікають, сміття в річках і озерах. Дуже важливо навчити дітей – наше майбутнє покоління – дбайливо ставитись до води. До того ж вода – не лише природний ресурс.

Спостерігаючи на прогулянках за краплями роси, дощу, блискучим снігом, слухаючи брязкіт весняної краплі, я навчаю дітей бачити красу природи. На прогулянках діти знайомляться із властивостями води, різними природними явищами. Знання властивостей води носить як би допоміжний характер: воно допомагає дітям зрозуміти особливості довкілля водних організмів. Наприклад: вода прозора, пропускає сонячні промені, отже, в річках, озерах, морях живуть рослини та різні організми.

У нас у групі є акваріум. Спостерігаючи за рибами, травами в акваріумі діти знайомилися із властивостями води: вода буває теплою та холодною – у водній стихії з різною температурою живуть різні живі організми.

Під час розмов поясню дітям правила поведінки у природних умовах. Якщо для життя рослин і тварин потрібна вода, значить, наші водоймища повинні бути чистими, незамутненими. Із цього разом з дітьми робимо висновок – під час відпочинку на річці, ставку, озері, джерелах поводитися екологічно грамотно.

Під час прогулянок влітку, навесні, восени як об'єкт для спостереження пропонувала дітям звичайну калюжу, від якої ми намагаємося відігнати дітей, і до якої вони всі виявляють великий інтерес. Калюжа - модель маленького водоймища. Ми спостерігали її появою, випаром води, утворенням хвиль, замерзанням, цим визначали властивості води.

Організовуючи роботу з дітьми, намагалася, щоб вони були не просто слухачами, спостерігачами, а повноправними учасниками. Хотілося, щоб кожна дитина відчула, що від неї самої, від її дій залежить стан навколишнього середовища. І діти самі робили висновки: кинув сміття у річку – забруднив будинок жаб, риб; прибрало сміття на березі – вони здорові; забув полити кімнатну рослину – вона загинула з твоєї вини.

За підсумками цільових прогулянок, екскурсій провели малювання на теми: «Річка, яку я бачив», «Весела (сумна) річка», «Що побачив тім'ячко?».

Під час занять із конструювання зробили кораблики. Цим корабликам із блакитних смужок тканини різної довжини зробили річку та струмки. Завданням було розкласти так блакитні смужки, щоб струмки впадали у велику річку.

Розглядали з дітьми зимові, весняні, літні краєвиди. Вода, як чарівниця, вміє перетворюватися на дощ, сніг, росу, лід тощо.

Провели з дітьми вечір загадок та відгадок про воду.

Проводили рухливі ігри: "Ми - крапельки", "Ми - великі кити".

Читали вірші С.Погорельського «Весняний струмок», Л.Люшина «Крапелька», Е.Мошковської «Крапля та море», А. Толстого «Золотий ключик чи пригоди Буратіно», Г.К. Андерсена «Дюймовочка», розповідь Н.А.Рыжова «Як люди річку образили».

У нашому місті багато нафтовиків. Усі вони вважають себе у боргу перед матір'ю – землею. Тому всі нафтовики займаються відродженням і облагороджуванням джерел, «бо джерело – це не тільки вода, це духовність. Срібні струмені джерел зцілюють хворих, надають сили трудівникам, зміцнюють дух нації». У нашій групі також є батьки – нафтовики. Наші діти зі своїми батьками відвідали багато джерел. Діти дізналися, що води джерел – найчистіші, найпрозоріші, кришталеві, холодні та лікувальні і за це люди дуже цінують джерельні води. Діти разом із батьками знайшли багато пісень, віршів про джерела, написані місцевими поетами та композиторами. Після чого було оформлено книжки-малятки та альбом про джерела Азнакаївського району.

Для вивчення властивостей води ми провели з дітьми досліди-заняття: рідина без смаку, кольору, форми та запаху. Діти наочно переконалися у цих властивостях.

У рамках наступності дитячого садка та школи між дітьми нашої групи та учнями першого класу школи № 4 м.Азнакаєво провели КВК «Що ми знаємо про воду?».

Результатом усієї проведеної роботи я хотіла побачити практичну роботу у кожній родині, тому батькам було оголошено конкурс «Вода у нашому житті». Батьки разом із дітьми мають надати невеликий реферат, у якому вони: опишуть використання води у всіх сферах життя; розкажуть про проведені заходи щодо навчання дітей охорони та використання водних ресурсів.

Додаток: Презентація .