Rodinný ekologický projekt „Voda v domě“. Rodinný projekt voda v domě Aleinik Ksenia Místa pro využití vody v domě

Natalya Belash
Rodinný projekt „Voda v domě“

Metodický pas projekt

Typ projekt: informace a výzkum.

Doba realizace projekt: krátkodobý (Duben).

Účastníci projekt: žák logopedického kroužku, rodiče žáka.

cílová projekt: utváření uvědomělého, pečlivého vztahu k vodě jako důležitému přírodnímu zdroji, tedy výchova k environmentálnímu vědomí. Řekněte nám o cestě voda než se dostane do našich domovů. Upevnit znalosti o vodě, jejím využití a praktických činnostech zaměřených na zachování zásob čisté vody.

Úkoly:

1. Podporujte pozitivní vztah k vodě (kognitivní, pečlivý, kreativní).

2. Rozvíjet schopnost formulovat problém, analyzovat situace, plánovat experiment, promýšlet průběh činností k dosažení požadovaného výsledku a vyvozovat závěry na základě praktických zkušeností.

3. Aktivujte přírodopisnou slovní zásobu dítěte.

4. Podporujte smysl pro vzájemnou pomoc a přesnost při provádění experimentů.

Etapy projektové aktivity.

1. Přípravná fáze

Výběr tématu, stanovení cílů a záměrů;

Diskuse s rodiči o obsahu projekt.

2. Hlavní scéna.

Výzkumná činnost.

Jak voda teče do kohoutku?

Použití vody v Domov.

Je to čisté? voda u nás doma?

Jak čistit vodu doma?

Kdo jiný potřebuje voda?

Jak používáme vodu doma?

3. Závěrečná fáze

Poskytněte informace s fotografiemi o cestě vody do našich domovů a jejích přínosech pro člověka.

4. Prezentace projekt

Účast v soutěži « Rodinné ekologické projekty»

Teoretická část.

Fáze 1: Vytvoření situace, kdy dítě samostatně dospěje k formulaci výzkumného problému.

Konverzace .

Praktická část.

Fáze 2: Výzkumná činnost dětí.

Jak voda teče do kohoutku?

Použití vody v Domov.

Je to čisté? voda u nás doma?

Jak čistit vodu doma?

Kdo jiný potřebuje voda?

Jak používáme vodu doma?

Teoretická část.

Slyšeli jste o vodě?

Prý je všude!

V louži, v moři, v oceánu

A ve vodovodním kohoutku.

Jako rampouch zamrzne

Do lesa se vkrádá mlha,

Říká se tomu ledovec v horách.

Na to jsme zvyklí voda

Náš společník vždy!

Bez toho se nemůžeme umýt,

Nejez, neopíjej se,

Troufám si podat zprávu:

Nemůžeme bez ní žít.

Konverzace: „Význam vody v životě člověka“

- K čemu to je? voda?

- Jak nám pomáhá?

Použití ilustrací znázorňujících přítomnost vody (zalévání květin, vaření, mytí).

Na zeměkouli je více vody než země a je zobrazena modře. Jejich obrovské rozlohy jsou obrovské. A nejdůležitějsí voda v nich taková není jako v řekách. V řekách, jezerech, voda bez chuti(pokud je čistý). Říká se tomu čerstvé. V mořích a oceánech slaná voda.

Zdá se, že na Zemi je hodně vody – podívejte se, kolik modré barvy je na zeměkouli! Ale vody, kterou člověk potřebuje, je ve skutečnosti velmi málo.

– Jakou vodu pijeme? (Solené nebo čerstvé)

Člověk nemůže pít slanou vodu, ale na Zemi je jí mnohem více než sladké vody. Jsou země, kde lidé nemají dostatek vody ani na uhašení žízně. Existují dokonce i hádanky.

Všude okolo voda,

Ale pití je problém.

Kdo ví, kde se to děje? (Moře)

Mnoho řek, jezer a moří

Absorboval

Přemýšlejte a odpovězte

Jaký obr. (Oceán)

Ani voda, žádná země,

Nemůžete přeplout lodí

A nemůžete chodit nohama. (Bažina)

Nemá ruce, nemá nohy,

Dokázal jsem se vymanit ze země.

On nás v létě v intenzivním horku

Ledová voda vám dává vodu. (Jaro)

Navrhla, aby si Polina celý den pamatovala, kde a jak viděla vodu. (uvnitř, na procházce); jak toho využila. Potřebovala hodně vody? Na konci dne jsme probrali výsledky našich pozorování a zapsali je. Další den jsme si zopakovali diskuzi o výsledcích pozorování a navrhli, abychom se zamysleli nad tím, kde by se ještě dala najít voda. K čemu to používáme? (Pijeme, myjeme si ruce, koupeme se, pereme věci, myjeme podlahu, zaléváme rostliny, vaříme jídlo atd.). Cítila, jak často potřebujeme voda. Nemůžeme bez ní žít. Požádal jsem Polinu, aby si představila, co by se stalo, kdyby voda náhle zmizela.

Proč je to potřeba? voda pro zvířata? Rostliny? Proč je to potřeba? voda pro člověka? Po celý život se člověk s vodou potýká každý den. Používá ho k pití a jídlu, k mytí, v létě - k odpočinku v zimě - k topení.

Pro muže voda je cennějším přírodním zdrojem než uhlí, ropa, plyn, železo, protože je nenahraditelný. zeptala se doma Polina "Odkud to pochází? voda z vodovodu?» Dědeček jí vyprávěl nejen o tom, odkud pochází, ale také o tom, jak se voda čistí, k čemu je potřeba a proč se vodou musí šetřit.

Doma voda pochází ze společné studny. Čerpadlo čerpá vodu z podzemí a poté prochází potrubím po celém domě.

Pak doma se používá v čerpadle na ulici pro domácí potřeby a v Domov.

Voda prochází bez úniku, hermeticky.

Voda je potřeba všude Používá se například k vytápění domu. Ve speciálním kotli se ohřívá a vede potrubím do domu.

K mytí se používá voda.

Na mytí nádobí.

Voda vstupuje do sprchy a toalety. Když si čistím zuby, nepoužívám vodu ve sklenici, a to se ukazuje jako velmi ekonomické.

Voda lidé to potřebují také k vaření jídla.

Aby se to pilo.

Ale abychom mohli pít vodu a připravovat z ní jídlo, je nutné ji očistit od různých nečistot. Ve vodě mohou být částice zeminy, hlíny a písku. Na to existují různé filtry. Je také snadné čistit vodu pomocí filtrační konvice. Voda ve filtrech prochází různými čisticími vrstvami, například papírem, tkaninou, uhlíkem.

Některé filtry čistí vodu od velkých nečistot, jiné od malých nečistot a vápna. Moje matka a já jsme provedli experiment na čištění vody.

Snažil jsem se čistit vodu přes hadřík a vatu.

Všechen písek zůstal na vatě a voda se vyjasnila.

Potřebujeme také vodu v domě., a ve dvoře, zde to nevyžaduje čištění. Například k zalévání rostlin.

Máme i akvárium s domácími mazlíčky, pro které také potřebujeme voda a je třeba jej pravidelně měnit.

Více je k tomu potřeba voda k vodním mazlíčkům.

Naše kuřata také ráda pijí vodu.

Každý na zemi potřebuje voda!

Jen se zdá, že je na zemi hodně vody, ale ve skutečnosti zásoby sladké a čisté vody nejsou příliš velké, a tak je třeba vodou šetřit a neplýtvat ji. Pak můžeme pít vždy čerstvou a čistou vodu. Na to nesmíme zapomínat voda je naše bohatství. Když jsme doma provedli experiment s mírně otevřeným kohoutkem, došli jsme k závěru, že každá kapka, která se hromadí, se promění v množství odpadní vody.

Teď už vím, jak šetřit vodou a můžu vám o tom říct ostatní:

Kohouty nesmí zůstat otevřené, musí být v dobrém provozním stavu;

Proud vody v kohoutku by neměl být silný;

Při čištění zubů byste měli vypnout vodu.

Šetřeme všichni vodou.

Chraňte ji před nepřiměřeným utrácením.

Jinak to může skončit voda,

A život na planetě pak utichne.

Fáze 3. Zobecňování.

V obecné fázi práce na našem rodinný ekologický projekt Podíleli jsme se na jeho návrhu, fotografovali jsme etapy výzkumných aktivit, systematizovali odvedenou práci a shrnuli výsledky.

Závěr.

Shrnutím výsledků naší výzkumné činnosti jsme došli k závěru, že jsem získal znalosti a představy o vlastnostech vody a jejím významu pro člověka.

Při pozorování, výpočtech a měření průtoku vody v Domov, zjistili jsme, že naše rodina spotřebovává vodu mírně - tedy pro domácnost a nezbytné potřeby.

Nyní Váňa převádí nabyté znalosti do praxe a předává je svým vrstevníkům. Při používání vody buďte opatrní Domov

Naděžda Potašová
Rodinný ekologický projekt „Voda v domě“.

Soutěž « Rodinné ekologické projekty»

JMENOVÁNÍ « VODA V DOMĚ» .

Pracovní téma: « VODA V MÉM DOMĚ»

studentka starší skupiny, MŠ MBDOU č. 43, Armavir

Dozorce projekt: Potashova Nadezhda Evgenievna, učitelka seniorské skupiny č. 8 mateřské školy MBDOU č. 43 v Armaviru, Krasnodarské území.

Místo výzkumu je městský byt, letní chata.

Časový rámec pro studium: únor až březen 2016

Armavir, 2016

I. Úvod 3

1) Relevance.

2) Cíle studia.

3) Cíle výzkumu.

4) Pracovní plán

5) Metody výzkumu.

II. Hlavní část. 4

III. Praktická část. 5–19

IV. Závěr. 20-21

V. Seznam literatury 22

I. Úvod:

Relevance výzkumu: Voda- největší „potravinářský produkt“ z hlediska spotřeby v lidské stravě.

Voda je univerzální substance, bez které je život nemožný. Voda- nepostradatelná součást všeho živého. Rostliny obsahují až 90 % vody a dospělé tělo obsahuje asi 70 %. Člověk neustále používá vodu ve svém každodenním životě.

Cíl práce: Studujte potřebu vody pro život člověka a rostlin.

Cíle výzkumu:

1. Prostudujte si internetové zdroje a literaturu na toto téma.

2. Prozkoumejte místa v Domov kde se používá voda.

3. Zjistěte kde a jak voda vstupuje do domu.

4. Prozkoumejte způsob, jak doma čistit vodu.

Pracovní plán:

Vysvětlete, jak důležité a nenahraditelné voda v lidském životě;

Jak se v minulosti těžila a využívala voda.

Zjistěte kde a jak voda teče do kohoutku.

Identifikujte a prozkoumejte tato místa Domov kde se používá voda.

Proveďte experimenty s čištěním vody a vyvodte závěr.

Metody výzkumu:

1. Pozorování, rozbor literatury, rozhovory s dospělými, provádění experimentů.

II. Hlavní část

Bez vody je existence všech živých organismů nemyslitelná; Od pradávna byl považován za primární zdroj života spolu s ohněm, vzduchem a zemí. Vše, co příroda vytvořila, obsahuje vodu. Voda- nejběžnější, nejunikátnější a nejúžasnější látka v přírodě. Mezi všemi látkami přítomnými na Zemi, voda Pro své speciální fyzikální, chemické a kvantově-mechanické vlastnosti zaujímá v přírodě výjimečné postavení a hraje zvláštní roli v existenci organického života. Voda- jediná látka vyskytující se v obrovských množstvích v přírodních podmínkách ve všech třech stavech agregace - pevné, kapalné a plynné. Pokrývá asi 3/4 povrchu naší planety, voda je nejen kolébkou všech živých bytostí, ale také nepřetržitě podporuje život po miliardy let. Tělo zvířat a rostlin obsahuje v průměru více než 50 % vody. V těle medúzy je to až 96 %, v řasách 95 - 99 %, ve výtrusech a semena od 7 do 15 %. Půda obsahuje minimálně 20 % vody, zatímco lidské tělo obsahuje voda je asi 65 %.

Moderní člověk je zvyklý žít pohodlně, používat hodně čisté vody pro domácí účely, proměňovat ji ve špinavou vodu, vylévat ji do řek a nádrží, čímž znečišťuje a poškozuje okolní přírodu. Proto je nutné dětem vštípit starostlivý vztah k vodě jako zdroji života na Zemi.

III. Praktická část.

Ahoj!

Jmenuji se Igor Bespalov.

Jsem žákyní MŠ č. 43 "Cheburaška" seniorská skupina č. 8 "Fidgets"

Žiji v krásném, zeleném a moderním městě Krasnodarského území - Armaviru.

Moje rodina je velmi přátelská a jednotná.

Táta Andrey, máma Vika, starší sestra Sofie.

Jednou večer, když jsem se doma koupal, jsem přemýšlel o tom: „Odkud se to vzalo? voda z vodovodu? Proč potřebujeme voda v domě? Používáme vodu každý den, ale stále teče a teče, nekončí, proč?" Od té chvíle jsem se rozhodl naučit se vše o vodě a prozkoumat všechna místa v ní Domov kde se používá voda.

Z encyklopedie "Proč" kterou jsem četl s tátou, to jsem se naučil "...řeky, říčky a moře tečou po zemi z nějakého důvodu!"; "...jak proud vody vytváří proud!"

Oceány, moře, řeky, potoky a jezera... Není na světě příliš mnoho vody? Oceány mají důležitou starost – zalévat Zemi. Každý na světě pije vodu, lesy a pole, květiny a stromy.

Bez něj nemohou žít ani zvířata, ani ptáci, ani lidé.

Ale voda nejenže dává každému něco k pití ale také krmí ryby...

A také voda- nejširší a nejpohodlnější silnice.

Voda pracuje na vodních elektrárnách - vyrábí proud.

A taky všechny myje voda. Lidé se myjí, auta myjí, města a silnice se sprchují. Bez vody nemůžete uhníst chlebové těsto, nemůžete připravit beton na stavbu, nemůžete vyrobit plast, kov, cukroví nebo léky – bez vody nemůžete dělat nic. Taková je voda!

Čtení dětského atlasu s maminkou "Mír a člověk" Dozvěděl jsem se o koloběhu vody v přírodě

Z hladiny oceánů, moří a řek voda mění se v páru a stoupá. Tam se ochladí a promění se v kapky vody, ze kterých se tvoří mraky. Z mraků voda padá na zem a mění se v řeky a řeky jej odnášejí do oceánu.

zeptal jsem se nejstaršího sestry: "Odkud lidé za starých časů čerpali vodu?"

A Sofie mi řekla, že lidé chodili s kbelíky nabírat vodu z řeky, pramenit a stavět studny na nádvoří svého domu.

Říkal jsem si, jak tedy voda dostane se do našeho domu? Ostatně teď tu nejsou žádné prameny ani studánky. Na pomoc přišel internet a moje oblíbená encyklopedie "Proč".

A pak jsem všechno pochopil:

Lidé pokládali trubky z břehu řeky nebo moře a kladli na ně mřížky, aby se do trubky nechytalo nic zbytečného a ryby. Tyto trubky jsou pak napojeny na čerpadla, která to pumpují do úpravny vody, kde voda pomalu prochází obrovskými nádržemi a všechny odpadky se stihnou usadit na dno. Poté se pomocí složitých filtrů voda čistí od nečistot, písku a různých mikrobů. Otevřete doma kohoutek a teče studená, čistá, čistá voda. voda. Tak se do domu dostala voda.

A pak jsem se rozhodl prozkoumat byt a najít všechna místa, kde se používá voda, které si bereme z přírody.

A ukázalo se, že takových míst je spousta.

Za prvé, toto je koupelna. Od časného rána beru vodu a hygienické procedury. Pak se osprchuji a jdu na zahradu, veselý a veselý.

Za druhé, vodačasto používané na kuchyně:

K obsluze pračky při praní prádla, k mytí nádobí, k přípravě domácích potřeb na zimu.

Dokonce i chladič obsahuje studenou a horkou pramenitou vodu. Je příjemné posedět s celou rodinou a dát si čaj. Vodichka spojuje naši rodinu u šálku aromatického čaje.

Taky voda V naší rodině se používá k úklidu domu, čištění oděvů a obuvi a zalévání pokojových květin. S vodou dovnitř Domov vždy čisté a uklizené.

Baterie, které vytápějí náš byt také obsahují voda, jehož teplota je regulována pomocí plynového kotle.

Moje fretka Sherlock potřebuje vodu každý den. Starám se o něj a denně mu měním sippy cup.

Když myju auto s tátou, máme vodu z kohoutku na dvoře. Čerpá se přímo ze studny čerpadlem.

Bez vody není možné získat dobrou sklizeň. Pouze při neustálé správné zálivce vše rychle roste. O víkendech pomáhám babičce s péčí o zahradu a skleníky. Naplňuji kachnám hrnky vodou. A tady není nikde bez vody!

Naše venkovní rekreace, u řeky, cestování po moři, procházky městem v parku s fontánami jsou vždy doprovázeny VODA!

Moje matka, sestra a já jsme se rozhodli provést několik experimentů doma, abychom se blíže seznámili s vlastnostmi a schopnostmi vody.

Na parapetu jsme osolili cibuli. Několik cibulí bylo zasazeno do země a důkladně zalito a jedna byla umístěna do nádoby s vodou tak, aby kořen cibule dosáhl vody. Cibule týden stála na parapetu a vyhřívala se na sluníčku. Každé ráno jsem zkontroloval vlhkost půdy a zalil ji.

A cibule, která vyklíčila ve sklenici, kontrolovala, že kořeny dosáhly do vody. A tak výsledek: celá cibule vyrašila a ukázala své zelené peří. Jen cibule, která stála ve sklenici s vodou, vyklíčila několikrát více než ta, která byla zasazena do země. Závěr: Voda dává rostlinám život, při dostatečné vlhkosti rostliny rychle rostou.

Ale nezůstal jsem u toho a pokračoval ve svých experimentech...

Rozhodl jsem se provést experiment na čištění vody... K experimentu jsem potřeboval jednu prázdnou nádobu, nádobu s čistou vodou, trochu zeminy a písku, kousek vaty a aktivní uhlí. Do nádoby s vodou jsme nasypali trochu písku a zeminy a promíchali tyčí. Špinavý voda je připravena! Poté jsme do čisté nádoby umístili nálevku, do které jsme vložili kousek vaty a rozdrcené aktivní uhlí

(toto je náš filtr).

Nyní začneme čistit vodu. Promíchanou špinavou vodu z druhé nádoby přelijte do čisté nádoby s vloženou nálevkou s filtrem.

Špinavou vodu propustíme nálevkou s vatou...

A co vidím... Všechny ty odpadky (písek a země) zůstal na našem filtru. Voda loď byla téměř čistá...

A další studie mě napadla při vaření čaje. Nejprve jsem do horké vody dala lžíci cukru a za míchání lžící jsem viděla, že se beze stopy rozpustil. Pak jsem do čaje ponořil konvici černého čaje. Můj čaj se začal měnit barva: Přechází z čiré do tmavě oranžové. Uvědomil jsem si voda má tu vlastnost, že při barvení rozpouští pevné látky a mění barvu.

IV. Závěr.

Po mém výzkumu, pozorováních a experimentech jsem provedl závěr:

1. voda vzato z oceánu - je to dar přírody člověku.

V mé encyklopedii "Proč"Četl jsem úžasnou věc báseň:

Jeden den se zeptal malý soused

U potoka vylévajícího z jeřáb:

Odkud jsi? Voda jako odpověď:

Z dálky, z oceánu!

Potom se dítě procházelo v lese.

Na mýtině se leskla rosa.

Odkud jsi? - zeptala se rosa.

Věřte mi - já jsem také z oceánu!

Jsi sodovka, co syčíš?

A z kypícího skla přišlo šepot:

Víš, zlato,

A přišel jsem z oceánu!

Na hřiště padla šedá mlha.

Dítě se také zeptalo mlhy:

Odkud jsi? Kdo jsi?

A já, příteli, jsem z oceánu!

Úžasné, že?

V polévce, v čaji, v každé kapce,

V zvonícím ledu,

A v slzách,

A v dešti,

A v kapce rosy -

Vždy nám odpoví

Oceánský voda!

2. Voda velmi důležité v životě každého člověka, zvířete i rostliny. Jen tam, kde je voda je život! Vodu je třeba šetřit a používat ji šetrně! Neznečišťujte vodní plochy!

3. Voda absolvuje dlouhou a obtížnou cestu, než se dostane k našemu kohoutku.

4. Po provedení experimentů s vodou jsem dospěl k závěru, že vodu lze čistit doma pomocí improvizovaných prostředků, stejně jako

Totéž je, že je průhledný a má vlastnosti rozpouštění pevných látek a barvení.

Voda náš celoživotní společník. Bez ní nejsme nikde!

Reference:

1. Alexander Dietrich: Proč. Encyklopedie pro zvědavce

2. Zeměpisný atlas "Mír a člověk",1987

3. Daria Ermakovich Velká dětská encyklopedie. Chtít vědět všechno. 2010

ÚčinkujícíKudrjavceva Olga Magomedovna, Kudrjavceva Nasťa.

Typ projektu:tvůrčí, s prvky badatelské činnosti.

Cílová:seznamovat dítě s významem vody, jejími vlastnostmi a formovat vědomý, pečlivý vztah k vodě.

úkoly:- zobecnit znalosti dítěte o tom, kde a jak se voda dostává do domu, jak ji používat šetrně;

Rozvíjet kognitivní schopnosti dítěte v procesu pozorování;

Seznamte své dítě s vlastnostmi vody;

Vytvořte představu, že vodu lze čistit.

Relevance projektu.

Během projektové práce se dítě seznamuje s fyzikálními vlastnostmi vody a koloběhem vody v přírodě. Dítě si uvědomuje nutnost šetrného nakládání s vodou a vyvozuje závěry o hodnotě vody pro všechny živé organismy (zvířata, rostliny). Rozvíjí pozorovací a tvůrčí schopnosti. Realizace projektu probíhá v procesu organizování společných aktivit dospělého a dítěte doma na základě znalostí získaných v mateřské škole.

Dítě toto téma zaujalo, protože vodu potřebujeme v každodenním životě. Experimentování bylo velmi inspirativní, protože omezené zásoby vody se dále snižují kvůli znečištění. Proto je tak důležité vědět, jak čistit vodu.

Úvod.

Lidé si svůj život bez vody nedokážou představit. Voda hraje v našem životě důležitou roli, provází nás všude. Majitelé pozemků mají možnost vybudovat studnu a využívat vodu pro všechny potřeby domácnosti. Zcela jiná situace je v bytových domech. Pro zásobování obyvatel vodou je nutné vybudovat komplexní vodovodní systém pomocí speciálních filtračních zařízení. Proto i drobná porucha tohoto systému může mít katastrofální následky. Mnoho lidí věří, že vodní zdroje jsou nevyčerpatelné. Proto - vadné nebo jednoduše otevřené kohoutky v bytech, neopravené, netěsné potrubí, ucpané řeky a jiné vodní plochy.

Naším úkolem, jakožto rodičů mladší generace, je ukázat, jak důležité je šetřit vodou. Navíc voda není jen přírodní zdroj, bez vody je život pro všechny živé bytosti nemožný.

Naše postřehy.

Kolik vody je potřeba pro konkrétní účel:

K přípravě šálku čaje je třeba v konvici uvařit asi 500 ml. voda, šálek čaje - asi 150-200 ml.

Na zálivku jedné pokojové rostliny spotřebujeme cca 100-200 ml. voda. Na balkoně máme 18 malých rostlin a 3 velké. Zalévání malých rostlin vyžaduje 18 x 100 ml. = 1800 ml. Zalévání velkých rostlin vyžaduje 3 x 200 ml. = 600 ml.

Výsledkem je, že k zalévání všech rostlin v domě je potřeba 1800 ml. + 600 ml. = 2400 ml.

Květiny zaléváme jednou týdně. To znamená, že měsíčně se na zalévání květin spotřebuje 4 x 2400 ml. = 9600 ml. V létě, kdy teplota vzduchu stoupá, rostliny zaléváme 2x týdně.

K výměně vody v akváriu se želvami použijeme ¼ objemu akvária (cca 4-5 litrů). Vodu v akváriu měníme jednou za 2 dny. Z toho vyplývá, že za týden spotřebujeme přibližně 4 x 4-5 litrů vody = 16-20 litrů. Za měsíc 4 x 16-20 litrů = 64-80 litrů.

2) Jak připravit vodu k použití:

Na vaření a pití nalijeme do hrnců a konvic studenou vodu a vaříme. Teplá voda v kohoutcích se používá pro technické účely: v radiátorech, k praní prádla, mytí podlah a nádobí, ke koupání.

K zalévání pokojových rostlin a výměně vody v akváriu naplníme nádobu studenou vodou a necháme několik dní odležet.

K jakým účelům se používá voda v obytném domě?

Každý den celá naše rodina používá vodu z různých míst. V první řadě se voda dostane do kuchyně. Zde máme umyvadlo a pračku. V kuchyni používáme vodu k vaření jídla, mytí nádobí a praní prádla.

Vodu používáme ve sprše a na toaletě. Každý den dbáme na hygienu, myjeme si obličej, čistíme si zuby a sprchujeme se.

V bytě nám rostou pokojové rostliny, k zalévání používáme vodu, kterou necháme několik dní odležet. Nasťa má ve svém akváriu želvy červenoušké, které také potřebují vodu.

Ze všeho výše uvedeného můžeme usoudit, že nejvíce vody vydáváme na vlastní hygienu, jídlo a pití. Průměrné množství vody se spotřebuje na udržování čistoty v domě a na další potřeby.

Vlastnosti vody.

Ve věku sedmi let má dítě poměrně mnoho informací o vlastnostech vody, a to:

Voda je bezbarvá, průhledná kapalina bez chuti a zápachu.

Voda má tři skupenství: pára, led, proudění.

Voda může být obarvena v jakékoli barvě: pomocí uměleckých barev (akvarel, kvaš), čaj nebo káva, potravinářské barvivo.

Naše pokusy s vodou:

Sníh je pevné skupenství vody. Vyndali jsme sníh z mrazáku a drželi ho nad hořící svíčkou. V důsledku toho se sníh proměnil ve vodu.

Nastyino pozorování v přírodě:TTotéž se děje v přírodě na jaře - slunce se začíná silněji zahřívat a sníh taje a mění se ve vodu.

Těžké předměty a materiály se ponoří do vody, lehké vyplavou na hladinu.

Pro experiment jsme použili studenou vodu z vodovodu, barevný písek a parafín.

Nejprve Nasťa nasypala do vody barevný písek a zamíchala. Písek zůstal na dně.

Potom zapálili svíčku a do stejné nádoby nakapali roztavený parafín. Kapky parafínu neklesají a zůstávají na hladině vody.

Nastinův závěr:písek je těžký, takže se potápí, kapky parafínu jsou lehké, takže plavou na hladině vody.

Odkud a jak se voda dostává do našeho domova?

Zjistili jsme, že voda se do kohoutku dostává ze studny nebo řeky. Jen se to hned tak nedostane do kohoutku. Ty kapky, kterými jsme si například myli ruce, ušly dlouhou cestu. Nejprve to člověk poslal z řeky do potrubí, kde se voda vyčistila, a poté končí v kohoutku. Použitá voda z kohoutku jde do kanalizace a kanalizací zpět do řeky.

Také jsme zjistili, že voda má tři skupenství: tekoucí, pára a led. Velké vodní plochy obsahují vodu v tekutém stavu. Při zvýšení teploty vzduchu, kdy sluneční paprsky ohřívají povrch nádrže, přechází voda do parního stavu a odpařuje se. V atmosféře se tedy shromažďuje do mraků a poté do velkých mraků. Přeplněné mraky uvolňují nahromaděnou vodu v podobě dešťových kapek. Takto se voda opět dostává na povrch země. Když teplota vzduchu klesne pod nulu, voda v nádrži se změní na led.

Nastinův závěr:Stav vody závisí na teplotě vzduchu. Pokud je zima, voda se mění na led (např. zmrzlina, kostky ledu se skladují v mrazáku, tam je vždy zima). Když se voda vaří, mění se v páru, protože teplota stoupá.

Experiment „Čištění vody“.

Je velmi důležité dát svému dítěti myšlenku, že voda by neměla být znečištěná. Znečištěná voda je nevhodná pro využití nejen člověkem, ale i všemi živými organismy, které mohou na znečištění zemřít. Ukažte svými zkušenostmi, že znečištěnou vodu lze čistit i doma. Nastya se zajímala o zkušenosti s čištěním vody. Nejprve jsme vzali hrnek vody z vodovodu a nasypali písek a malé kamínky, suché listí a papír.

Otázka:Je možné tuto vodu použít?

Odpovědět:ne, nemůžete, protože je to kontaminované.

Pak jsme se rozhodli provést experiment na čištění vody. K tomu si vezměte čistou nádobu, nálevku na nalévání tekutiny a vatový tampon, který byl umístěn do nálevky.

Nasťa přes nálevku s vatovým tampónem opatrně nalila vodu z hrnku do čisté nádoby.

V důsledku toho zůstaly všechny nečistoty na bavlněné podložce a voda, která prošla nálevkou do nádoby, byla čistá.

Výsledek:

Během experimentu jsme si rozšířili znalosti o vodě, naučili jsme se s vodou zacházet opatrně a čistit ji od nečistot.

Závěr.

Jak víte, zásoby sladké vody na světě jsou velmi malé. Tyto zásoby se postupně vyčerpávají a sladké vody je čím dál tím méně. Voda je jedním z hlavních zdrojů na Zemi. Je těžké si představit, co by se stalo s naší planetou, kdyby čerstvá voda zmizela. Ale taková hrozba existuje. Všechno živé trpí znečištěnou vodou, je škodlivá pro lidský život. Voda je proto naším hlavním bohatstvím a je třeba ji chránit! Naučili jsme se šetřit vodou a naučili jsme se, jak ji doma opatrně používat a čistit.

Ljubov Yaufman
Rodinný ekologický projekt „Voda v domě“

Rodinný ekologický projekt: Voda v našem domě.

Cestovní pas projekt.... 3

Úvod…4

1. Cíl a cíle projekt.... 5

2. Fáze realizace projekt.... 5

Závěr...8

Literatura…9

Přihláška... 10

CESTOVNÍ PAS PROJEKT

název projekt« Voda v domě»

Vedoucí Yaufman Lyubov Aleksandrovna, učitelka přípravné skupiny MBDOUTsRR mateřské školy č. 1 vesnice Kalininskaya, Krasnodarské území

Účinkující projekt Pimenov Jevgenij Valerijevič, Elena Nikolajevna,

Pimenov Kolja

Typ projekt Kreativní, s prvky výzkumné činnosti.

Relevantnost projekt Výchova mladé generace šetrných k životnímu prostředí, šetří vodní zdroje a šetří jejich využívání.

cílová projekt Formování vědomého, opatrného přístupu k vodě u dětí,

vštěpování výzkumných dovedností předškolákům;

vzdělávání pro děti i dospělé ekologické vědomí.

Úkoly projekt 1. Studijní literatura a internet - zdroje k tématu projekt.

2. Studujte způsoby, jak se voda dostává do domu a její ekonomické využití.

3. Naučte se tyto znalosti aplikovat v běžném životě.

Použité metody Analýza, sběr informací z knih, časopisů, internetových zdrojů, zobecnění, analýza.

Očekávaný výsledek Aplikace získaných znalostí v praxi.

Etapy realizace projekt I. Přípravné (20. ledna – 3. února 2013)

ÚVOD

Voda pro nás nejznámější a nejjednodušší látka. Voda- nezbytná podmínka existence všech živých organismů na naší planetě. Voda- jedna z nejnaléhavějších lidských potřeb. Člověk vydrží bez vody jen dva nebo tři dny. S vodou se musí zacházet velmi opatrně, protože vody vhodné k pití je na zemi málo. Navzdory skutečnosti, že voda pokrývá plochu země.

Moderní člověk je zvyklý žít pohodlně, používat hodně čisté vody pro domácí účely, proměňovat ji ve špinavou vodu, vylévat ji do řek a nádrží, čímž znečišťuje a poškozuje okolní přírodu.

Proto je nutné vštípit dětem starostlivý přístup k vodě, zdroji života a povaze jejich rodné země.

Náš syn Kolja je aktivní, zvídavé dítě. Při exkurzích, procházkách k nádržím, pozorování přírodních procesů života obyvatel řek a jezer Kolja kladl mnoho otázek, na které chtěl hned slyšet odpověď. Proto jsme se rozhodli s ním zahájit výzkumné aktivity, aby na své četné otázky našel odpovědi sám.

Základem badatelské činnosti byly materiály N. A. Ryzhové dle programu "Naším domovem je příroda". Kolja se s velkou touhou a zájmem zapojil do výzkumných aktivit, prováděl různé experimenty s vodou, studoval nádrže, způsoby vstupu vody do domu a její cestu potrubím.

1. ÚČEL A CÍLE PROJEKT.

Než začnete projekt, stanovili jsme si sami

cílová: studovat a rozšiřovat představy o cestě vody do domu a místech jejího použití. Rozvíjet dovednosti v šetrném a hospodárném využívání vody.

Na základě našeho cíle jsme nastínili následující úkoly:

1. Prostudujte si literaturu a internetové zdroje k tématu projekt.

2. Studujte, jak se voda dostává do domu.

3. Rozvíjet dovednosti v šetrném a hospodárném nakládání s vodou. 4. Rozvíjet intelektuální a badatelské schopnosti našeho dítěte;

5. Podporujte respekt k vodě a volně žijícím zvířatům.

2. KROKY REALIZACE PROJEKT.

Fáze I. Přípravné

V přípravné fázi realizace projekt, prostudovali jsme literaturu o vodních zdrojích našeho regionu. Zjisti kde a jak voda se dostane do domu a kolik je ho potřeba pro lidský život, přičemž využívá materiály z internetových zdrojů.

Etapa II. Praktický

Na základě materiálů, které máme, jsme začali studovat místa v Domov kde se používá voda a výzkumné činnosti v oblasti čištění a filtrace kontaminované vody.

Abychom pochopili, jakým způsobem se voda pohybuje, studovali jsme s Koljou koloběh vody v přírodě a vytvořili jsme diagram. Co pomohlo Koljovi zapamatovat si v jaké formě voda existuje v přírodě. Při tom jsme použili hádanky:

V ohni nehoří a ve vodě neklesá. (led)

Nejdřív letí, pak běží,

pak leží na ulici...

Pak bez bota nebo galoše

Nasucho to nepřejedeš. (déšť)

Roste vzhůru nohama

Neroste v létě, ale v zimě.

Slunce ji trochu zahřeje,

Bude plakat a zemře. (rampouch)

Jaké hvězdy procházejí?

Na kabátě a na šátku?

Celý - výřez,

A když si to vezmeš - voda v ruce. (sněhová vločka)

Voda při průchodu vrstvami země se přirozeně čistí. Abychom to Kolja jasně ukázali, podívali jsme se na mnoho ilustrací a studovali informace v encyklopedii. Vyvinutá zvídavost, pozorování a řeč. Získané poznatky jsme se snažili upevnit v kresbě.

6 - 7 snímků.

Odkud? voda v našem domě? V blízkosti není žádná řeka. Používáme artézskou vodu. Čistí se na speciálním místě zvaném úpravna vody. Nejprve voda prochází speciálními mřížkami, poté filtry, kde voda stát se zcela čistými. Čerpadla čerpají čistou vodu do podzemních potrubí. Instalatéři vybudovali dlouhou cestu do každého domu, školky a obchodu.

Při procházení materiálů o vodě na internetu jsme s Koljou našli schéma, jak na to voda vstupuje do domu.

9-10 snímek.

Při prohlídce domu a sklepa jsme se s Koljou podívali na způsoby připojení potrubí. Spojení potrubí je utěsněno, aby nepřišla nazmar ani kapka vody.

První místnost, do které vstoupíte voda - kuchyň. Při představení využití vody v kuchyni jsme použili didaktickou hru « Voda je pomocník» Ukázali jsme ekonomické způsoby využití vody.

Z kuchyně voda dostane do koupelny. Zde si Kolja myje a čistí zuby. Aby spotřeboval vodu šetrně, Kolja se myje ve sprše. Při čištění zubů si vypláchněte ústa vodou ve sklenici.

Pokud máme navoskované ruce,

Pokud máte na nose skvrny,

Kdo je tedy náš první přítel?

Odstraní nečistoty z vašeho obličeje a rukou?

Po provedení výzkumu jsme se s Koljou naučili několik pravidel pro používání vody.

1. Zavřete vodovodní kohoutek.

2. Nevypouštějte vodu do silného proudu.

3. Vezměte tolik vody, kolik je potřeba.

Stupeň III. Zobecňování.

V obecné fázi práce na našem rodinný ekologický projekt Podíleli jsme se na jeho návrhu, fotografovali jsme etapy výzkumných aktivit, systematizovali odvedenou práci a shrnuli výsledky.

Závěr.

Shrnutím výsledků naší výzkumné činnosti jsme došli k závěru, že Kolja si osvojil nabyté znalosti a představy o vlastnostech vody a jejím významu pro člověka. V praxi aplikuje získané znalosti a předává je svým vrstevníkům. Při používání vody buďte opatrní Domov.

LITERATURA

1. N. I. Ryžová „Naším domovem je příroda“.

2. Volchková V. N., Štěpánová N. V. "Kognitivní vývoj" nákupní centrum "Učitel" 2004

3. Volchková V. N., Štěpánová N. V. « Ekologie» 2004

4. Encyklopedie "živá příroda"

5. Internetové zdroje.

Rodinný ekologický projekt „Kapka – kouzelná voda“

Nominace „Voda v domě“

Obsah

1. Úvod

2. Cíle

3. Cíle

4. Relevance

5. Závěr

6. Aplikace

Úvod

Když se podíváte na mapu nebo glóbus, uvidíte, že jsou většinou modré. Protože na zeměkouli je mnohem více vody než země. Možná se naše planeta měla jmenovat Planeta Voda? Odkud se na zemi bere voda? Padá z nebe, když prší nebo sněží. Padá a doplňuje prameny, potoky, řeky, jezera, moře a oceány. Slunce ohřívá hladinu vody a k nebi stoupá neviditelná pára. Jak se ochladí, změní se v mrak, z mraku zase prší nebo sněží... a vše začíná nanovo. Voda je kouzelník: může se proměnit v mrak, mlhu, sníh, led, déšť, kroupy, mráz, rosu! Páni! Ach ano voda! A voda je velmi silná. Říká se, že kapka opotřebovává kámen. To je pravda. Voda může každý den zničit ty nejsilnější skály, podkopat je a proměnit je v písek. Ano, ano, písek je to, co zbylo z obrovských hor.

Při výběru tématu pro náš projekt vždy vycházím ze zájmů a potřeb mého dítěte, které se v daný okamžik objeví. Některé z prvních přírodních materiálů, se kterými se dítě setkává v každodenním životě, jsou písek a voda. Když jsem sledoval, jak si dítě hraje s vodou při mytí, otužování a péči o rostliny, přesvědčila jsem se o relevanci zvoleného tématu, a to o potřebě získat znalosti a představy dítěte o vlastnostech a významu vody v životě živého. bytostí, a o vlivu vody na lidské zdraví.Výsledek projektových aktivit je do značné míry dán dobře organizovanými, pestrými a smysluplnými přípravnými pracemi. Každý den jsme na vycházkách společně s dítětem pozorovali přírodní úkazy (oblačno, déšť, sníh, led, námraza, kapky, louže, potůčky) a zaznamenávali změny skupenství vody v závislosti na ročním období.

Cíl projektu:

Seznámení dítěte s významem vody.

Cíle projektu:

Rozvoj kognitivních schopností dítěte v procesu společných výzkumných aktivit a praktických experimentů s vodou;

Pěstování úcty k vodě;

Rozvoj estetického vnímání vody v přírodě (třpytivý sníh, úžasné sněhové vločky, jiskřivý led atd.);

Seznámení dítěte s vlastnostmi vody;

Formování představy, že vodu lze čistit, v dítěti.

Relevance projektu:

Potřeba rozšířit znalosti a porozumění dítěte o vlastnostech a významu vody v životě živých bytostí a pro zdraví dětí.

FÁZE A OBSAH PROJEKTU:

Fáze 1: Konstatování kognitivního problému, tvorba motivace mnou, přijetí úkolu dítětem.

Obsah : Vypracovala jsem si systém poznávacích úkolů, vytvářela problémové situace a různé činnosti v přírodě – péče o rostliny, pozorování, didaktické hry.

Podmínky : Úkol je pro dítě poměrně složitý, vyžaduje duševní aktivitu k porovnání známých skutečností a vyvození předběžných závěrů.

Průzkumná povaha samostatné práce dítěte.

Životní důležitost a zájem dítěte o svěřené úkoly.

Neustále zvyšovat složitost úkolů.

Fáze 2: Primární analýza problému, vytváření předpokladů o možném přírodním jevu, příčiny jevu. Výběr způsobů testování předpokladů učiněných dítětem, ověřování těchto předpokladů.

Obsah: Analýza kognitivního úkolu pod mým vedením; identifikace známého a neznámého. Dítě si vytváří předpoklady o možném studovaném přírodním jevu a jeho příčinách. Společný výběr dětských a dospělých metod pro testování předpokladů.

Podmínky: Potřeba společného zvážení každého z předpokladů (zvláštní pozornost byla věnována protichůdným předpokladům dítěte).

Pokud je úkol zvlášť složitý a dítě ho nedokáže vyřešit, udělám si předpoklad sám.

Použití různých metod k testování předpokladů. Způsoby, jak ověřit předpoklady:

Krátkodobá pozorování;

Srovnání;

Elementární experimenty;

Heuristické konverzace;

Fáze 3: Analýza výsledků získaných při testování předpokladů a formulace závěrů.

Podmínky: Povzbuzení dítěte k samostatnému formulování závěrů.

Pokud je úkol komplikovaný nebo jsou vyjádřeny nesprávné závěry, organizuji další experimenty a pozorování.

TÉMATA POZOROVÁNÍ A PÁTRACÍ ÚKOLY V RÁMCI REALIZACE PROJEKTU.

Pozorování v přírodě.

Pozorování louží, tvorby ledu a objevení se prvního sněhu.

Vyrábět s dítětem lodičky z různých materiálů, dávat je do vody, sledovat různé materiály, jak plavou, dávat lodě do vody, sledovat různé materiály, jak plavou.

Pozorování deště v různých ročních obdobích, stav oblohy během deště a identifikace příčiny intenzity deště. Sledování odpařování vody z asfaltového povrchu a odpařování rosy z rostlin. Pozorovat duhu, mlhu.

Pozorování vzniku prvního tenkého ledu na kalužích při prvních podzimních mrazících, vzhled mrazu. Závěry o souvislosti s teplotou vzduchu. Pozorování tání námrazy, změny závějí. Závislost na ročním období, změny teplot.

Pozorování změn sněhové pokrývky, její struktury, vlastností, barvy s rostoucí a klesající teplotou vzduchu.

Sněžení při různých teplotách vzduchu (v mrazivém počasí, při tání). Při pohledu na sněhové vločky.

Heuristické konverzace.

"Voda je skvělé rozpouštědlo."

"Kolik váží voda?"

"Odkud se vzala duha?"

"Kdo rozprášil kapky rosy?"

"Kdo žije pod ledem?"

„Proč stromy potřebují sníh? »

Hledání problémů a jejich řešení.

1. Může mít voda chuť, vůni, barvu?

Cílová: Seznámení s vlastnostmi vody. Přivést k pochopení důležitosti péče o vodu jako základ života.

Obsah: Rozpouštění kvaše, potravin, aromatických látek ve vodě, pokusy s čištěním vody.

2. Proč některé věci klesají a jiné ne?

Cílová: Shrňte souvislost mezi hmotností a schopností plavat.

Obsah: Vážení předmětů na váze a jejich spouštění do vody.

3. Odkud se vzal déšť?

Cílová: Představa, že déšť je odpařená vlhkost z povrchu Země.

Obsah: Ohřev vody a její kondenzace.

4. Proč je na loužích led?

Cílová: Zjištění souvislosti mezi teplotou vzduchu a skupenstvím vody, mezi teplotním rozdílem a dobou zamrznutí vody.

Obsah: Vezměte vodu ven, dejte vodu do lednice, hlídejte doma. Ve všech případech určete teplotu. Zjistěte důvody různých dob zmrazování.

Závěr: V důsledku práce, kterou jsme vykonali, dítě rozvíjí kognitivní aktivitu a iniciativu. Zlepšuje se prediktivní funkce myšlení, schopnost analyzovat fakta, zdůvodňovat své úsudky a vyvozovat závěry. Dítě se učí provádět experimenty se sněhem, ledem, barvami a vyřezávat postavy ze sněhu různých tvarů. Dítě rozšiřuje své znalosti o vlastnostech vody:

- voda může být kapalná, pevná, pára;

- voda je čistá;

- voda může být tónována libovolnou barvou;

- voda má různé teploty: studená, teplá, horká;

- voda se tvoří ze sněhu;

- sníh taje rychleji než led.

Název zkušenosti

Stanovení cíle	Vytváření podmínek	Akce	závěry
Nalévat, nalévat, sledovat	Zjistěte, že voda teče	Připravte si nádoby různých velikostí a tvarů	Děti přelévají vodu z jedné nádoby do druhé	Voda se vylévá a nabývá tvaru nádoby
Srovnání mléka a vody	Zjistěte, že voda je čistá	Připravte si dvě průhledné nádoby, mléko, vodu a dvě lžíce	Do jedné nádoby nalijte mléko a do druhé vodu. Děti namáčejí jednu lžičku do mléka a druhou do vody a pak porovnávají	Voda je průhledná (lžíce je vidět přes vodu a průhlednou nádobu)
Pokusy s barevnou vodou	Ujistěte se, že voda může být zabarvena jakoukoli barvou	Připravte si 4 průhledné nádoby, akvarelové barvy	Děti štětcem tónují vodu, pojmenovávají barvu, kreslí tónovanou vodou na papír nebo zalévají sníh konví.	Voda může být tónována v různých barvách
Pokusy s čištěním vody	Ujistěte se, že voda může být čištěna	Připravte si 4 průhledné nádoby, nálevku s vatou a aktivním uhlím a zakalenou vodu	Děti přelévají vodu z jedné nádoby do druhé přes trychtýř s vatou a uhlím, přičemž vatu pokaždé vymění	Voda se stává čistší a čistší
Určení teploty vody	Zjistěte, že voda má různé teploty: studená, teplá, horká	3 nádoby s vodou: studená, horká, teplá	Dítě vloží ruku do studené, teplé, horké vody, identifikuje a pojmenuje	Voda může být ohřátá nebo ochlazená
Sníh je také voda	Zjistěte, že voda se tvoří ze sněhu	Sníh	Dítě bere sníh do ruky a sleduje, jak taje	Sníh je tající voda
Srovnání ledu a sněhu	Zjistit vlastnosti ledu a sněhu, porovnat	Dva kontejnery, led a sníh	Děti manipulují s ledem a sněhem (rozbít kus ledu, vyrobit sněhovou kouli ze sněhu)
Tající led a sníh	Zjistěte, že sníh taje rychleji než led	Led, sníh a dvě nádoby s vodou	Děti dávají led a sníh do vody	Sníh taje rychleji než led

Didaktické hry

"Modelování malými lidmi"

Cíl: rozšířit u dětí chápání světa kolem sebe, dát dětem první základní znalosti o koloběhu vody v přírodě.

Průběh hry:

Metodou modelování s malými lidmi je představit si, že všechny předměty a jevy se skládají z mnoha různých malých lidí.

Mohou myslet, provádět jakékoli akce, chovat se jinak, mají jiné postavy, poslouchají různé příkazy. Lidé pevné látky (předmětu) se pevně drží za ruce, aby je oddělili, je třeba vyvinout určitou sílu.

Lidé tekuté látky stojí vedle sebe a lehce se dotýkají. Toto spojení je křehké, tyto človíčky lze od sebe snadno oddělit (nalít vodu ze sklenice).

Lidé plynných látek jsou neklidní, rádi skáčou, běhají, létají, hodně a nezávisle na sobě cestují. Jen někdy se srazí nebo se dotknou.

Všichni tito človíčci mohou být jednoduše (ve stylizované podobě) vyříznuti z kartonu, zobrazeni na čtvercových deskách nebo na plochách krychle. Je žádoucí, aby od každého typu bylo alespoň 10 lidí.

Pomocí hry není těžké odpovědět na otázku, proč je kámen tvrdý, ukázat přechod z jednoho stavu agregace do druhého, například proč v zimě netaje led. Protože lidem je zima a tísní se k sobě. Pak ale začalo sluníčko hřát silněji, človíčci se zahřáli, bylo jim horko a začali se narovnávat, tlačili se, přestali se pevně držet za ruce a dotýkali se jen rameny, prsty a lokty. Led přešel z pevného skupenství do kapalného skupenství, což vedlo ke vzniku vody. A sluníčko hřeje víc a víc, lidičky jsou čím dál tím víc žhavější. Nejprve se od sebe vzdálili a pak úplně utekli různými směry. Voda zmizela a změnila se v páru.

"Drop ball"

Vezmeme mouku a sprej z rozprašovače, dostaneme kuličky kapiček.

(Prachové částice kolem sebe shromažďují malé kapky vody, tvoří jednu velkou kapku a tvoří mraky)

Srovnání mléka a vody

Led je tvrdý a křehký; sníh je sypký, můžete ze sněhu vytesat postavu

Určete teplotu vody. Zjistěte, že voda má různé teploty: studená, teplá, horká

Zjistěte, že voda teče. Děti přelévají vodu z jedné nádoby do druhé

Projekt „Tato kouzelnice je naše voda“

Nominace "Svět kolem nás"

Svět dětí je úžasný svět, svět proč. Moje předškolní děti jsou nejaktivnější, nejzvídavější. Mají spoustu otázek, na které chtějí okamžitě slyšet odpověď. Proto jsem se rozhodl s nimi zahájit výzkumnou práci, aby sami našli odpovědi na své četné otázky. Základem všech výzkumných prací byly materiály N.A. Ryzhova v rámci programu „Náš domov je příroda“. Děti se do práce zapojily s velkou chutí a zájmem. Velkou pomoc při našem výzkumu poskytují i ​​rodiče. Často provádíme různé experimenty. Chci se věnovat jednomu z našich výzkumných projektů, který jsem nazval „Tato čarodějka je naše voda!“

Pěstování ekologické kultury je dlouhá cesta k rozvoji správných způsobů interakce s přírodou. Pochopení elementárních souvislostí, které v přírodě existují, smysl pro empatii ke všemu, efektivní připravenost to vytvářet, vnímání krásy přírody – to jsou součásti ekologické kultury. Děti potřebují v každodenním životě vštípit dovednosti ekologicky gramotného přístupu, zejména je naučit používat vodu opatrně a hospodárně. Upozorněte je na skutečnost, že i tak známý předmět, jako je voda, je plný mnoha neznámých. To vše zdůrazňujerelevantnost náš výzkum.

cílová : formování uvědomělého, pečlivého přístupu dětí k vodě jako důležitému přírodnímu zdroji, tedy výchova k ekologickému vědomí.

Objekt : voda v našich životech.

Hypotéza: to jsme předpokládali

Bez vody nelze žít.
nemyjte se, nepijte bez vody.
List nemůže kvést bez vody.

Nemohou žít bez vody
Pták, zvíře a člověk.
A proto je to vždycky
Každý potřebuje vodu všude.

Úkoly :

1. Provádět experimentální výzkumné práce na vodě.

2. Určete základní vlastnosti vody.

3. Prezentujte získané výsledky.

Formy a metody práce:

1. Vedení rozhovoru s rodiči, konzultace o nutnosti formulovat představy dětí o hodnotě přírody.

2. Exkurze s dětmi k pramenům v různých ročních obdobích.

3. Cílené vycházky mimo MŠ (rybník, park s bazénem).

4. Výuka v koutku přírody.

5. Vedení experimentálních hodin.

Metody výzkumu : pozorování, povídání s dětmi o vodě, čtení literatury, luštění křížovek, hlavolamů, vyšívání, kreslení, psaní pohádek a navrhování dětských knížek.

Průběh studie :

Voda hraje v našem životě obrovskou roli, je naším stálým společníkem. Bohužel mnoho lidí považuje vodní zdroje za nevyčerpatelné. Proto - neopravené nebo jednoduše nezakryté kohoutky v bytech, neopravené, netěsnící potrubí, odpadky v řekách a jezerech. Je velmi důležité naučit děti – naši budoucí generaci – starat se o vodu. Navíc voda není jen přírodní zdroj.

Pozorovat na procházkách kapky rosy, déšť, jiskřivý sníh, poslouchat zvonění jarních kapek, učím děti vidět krásu přírody. Na vycházkách se děti seznamují s vlastnostmi vody a různými přírodními jevy. Znalost vlastností vody má pomocný charakter: pomáhá dětem porozumět vlastnostem životního prostředí vodních organismů. Například: voda je průhledná, propouští sluneční paprsky, proto v řekách, jezerech a mořích žijí rostliny a různé organismy.

V naší skupině máme akvárium. Při pozorování rybiček a bylinek v akváriu se děti seznámily s vlastnostmi vody: voda může být teplá i studená – ve vodním živlu žijí různé živé organismy s různou teplotou.

Při rozhovorech vysvětluji dětem pravidla chování v přírodních podmínkách. Pokud rostliny a zvířata potřebují k životu vodu, pak naše vodní plochy musí být čisté a neznečištěné. Z toho společně s dětmi usuzujeme, že při odpočinku na řece, rybníce, jezírku nebo prameni se chovejte ekologicky.

Při vycházkách v létě, na jaře, na podzim jsem dětem jako předmět k pozorování nabízel obyčejnou loužičku, ze které se snažíme děti odehnat a o kterou všechny projevují velký zájem. Louže je model malé nádrže. Pozorovali jsme její vzhled, vypařování vody, tvorbu vln, zamrzání, čímž jsme určovali vlastnosti vody.

Při organizaci práce s dětmi jsem se snažil, aby nebyly jen posluchači a pozorovateli, ale plnohodnotnými účastníky. Chtěla jsem, aby každé dítě cítilo, že stav prostředí závisí na něm, na jeho činech. A samy děti vyvodily své vlastní závěry: házení odpadků do řeky znečistilo dům žab a ryb; uklidili odpadky na břehu - jsou zdraví; Zapomněl jsem zalít pokojovou rostlinu - zemřela vaší vinou.

Na základě výsledků cílených procházek a exkurzí byly provedeny kresby na témata: „Řeka, kterou jsem viděl“, „Veselá (smutná) řeka“, „Co viděl fontanel?“

Při hodinách stavby jsme vyráběli lodě. Tyto lodě byly vyrobeny do podoby řeky a potoků z modrých pruhů látky různých délek. Úkolem bylo uspořádat modré pruhy tak, aby se potoky vlévaly do velké řeky.

Podívali jsme se s dětmi do zimní, jarní a letní krajiny. Voda se jako čarodějnice může proměnit v déšť, sníh, rosu, led atd.

Strávili jsme s dětmi večer hádanek a hádek o vodě.

Hráli jsme venkovní hry: „Jsme kapky“, „Jsme velké velryby“.

Četli jsme básně S. Pogorelského „Jarní proud“, L. Ljušina „Kapka“, E. Moshkovské „Kapka a moře“, A. Tolstého „Zlatý klíč aneb Pinocchiova dobrodružství“, G.K. Andersenův „Palec“, příběh N.A. Ryzhova „Jak lidé urazili řeku“.

V našem městě je mnoho ropných dělníků. Všichni se považují za dlužníky matce Zemi. Proto se všichni ropní pracovníci zabývají oživováním a zlepšováním pramenů, „pramen totiž není jen voda, je to duchovno. Stříbrné proudy pramenů léčí nemocné, dodávají sílu dělníkům a posilují ducha národa.“ V naší skupině jsou také rodiče, kteří dělají naftu. Naše děti a jejich rodiče navštívili mnoho pramenů. Děti se dozvěděly, že vody pramenů jsou nejčistší, nejprůhlednější, křišťálové, chladné a nejléčivější, a proto si pramenů lidé velmi váží. Děti a jejich rodiče našli mnoho písní a básní o pramenech, které napsali místní básníci a skladatelé. Poté byly připraveny knížky a album o pramenech okresu Aznakaevsky.

Abychom zkoumali vlastnosti vody, provedli jsme s dětmi pokusy: kapalina bez chuti, barvy, tvaru a vůně. Děti byly o těchto vlastnostech jednoznačně přesvědčeny.

V rámci kontinuity školky a školy se uskutečnilo KVN „Co víme o vodě?“ mezi dětmi naší skupiny a žáky prvního stupně školy č. 4 v Aznakaevu.

Po všech odvedených pracích jsem chtěl vidět praktickou práci v každé rodině, proto byla pro rodiče vyhlášena soutěž „Voda v našem životě“. Rodiče a jejich děti musí poskytnout krátkou esej, ve které: popíší využití vody ve všech oblastech života; Budou hovořit o aktivitách prováděných za účelem výuky dětí k ochraně a využívání vodních zdrojů.

Aplikace: Prezentace .