Poduszka pojednania w przedszkolu. Kącik prywatności w przedszkolu
Nie jest tajemnicą, że w prawie każdej grupie przedszkolnej są dzieci z oznakami agresywnego zachowania. Ich
świat jest często ograniczony i niewystarczająco bogaty. Praca profilaktyczno-korekcyjna psychologa z tą kategorią dzieci polega na stosowaniu różnorodnych metod, wśród których wiodącą jest zabawa.
Zajęcia zabawowe organizowane przez psychologa realizowane są w trzech kierunkach:
1. Praca ze złością. Nauczanie agresywnych dzieci akceptowalnych sposobów wyrażania złości.
2. Trening umiejętności rozpoznawania stanów emocjonalnych i kontrolowania emocji negatywnych.
3. Kształtowanie umiejętności empatii, zaufania, współczucia, empatii; harmonizacja relacji w komunikacji z dziećmi i dorosłymi.
Psychologowie pracujący z agresywnością u dzieci używają pomocy do zabawy, takich jak poduszki, dywaniki i torby, aby pomóc dziecku reagować na negatywne emocje. W literaturze oferowane są różnorodne gry, na przykład „Krzywa Wieża” (N. Kryazheva), „Uwolnienie gniewu” (K. Rudestam) itp.
Gry opracowywane są z uwzględnieniem powyższych obszarów aktywności gamingowej i służą towarzyszeniu dzieciom z zachowaniami agresywnymi.
1. „Odejdź, gniewie!”
Gra „Magiczne poduszki”
Cel: agresywność.
Wiek: 4–7 lat.
Sprzęt: prosta poduszka, „poduszka gniewu”, „poduszka dobroci”.
Opis gry
„Poduszkę złości”, na której będzie można wyładować agresję, umieszcza się przed dzieckiem na dużej miękkiej poduszce lub macie sportowej. Psycholog (lub nauczyciel) czyta wiersz, demonstrując zabawne czynności, a następnie zaprasza dziecko do ich powtórzenia: uderzania rozluźnionymi pięściami w „poduszkę gniewu”. Możesz także zaprosić dziecko do uderzania w „poduszkę gniewu” dmuchanymi lub drewnianymi młotkami. Podczas uderzania możesz wykrzykiwać słowa wyrażające uczucie złości.
„Poduszka gniewu”
Pięści (młotki) pukają,
Chcą odpędzić gniew
Aby gniew nie obrażał
Ani ja, ani chłopaki!
Następnie ofiarowuje się dziecku „poduszkę dobroci”. Można na nim położyć zrelaksowane dłonie, można go głaskać lub przytulać. W ten sposób reagujące uczucie złości zmienia się w przyjemne uczucie spokoju i równowagi emocjonalnej.
„Poduszka dobroci”
Och, kochanie,
Dobra poduszka,
Uspokój moje dłonie
Uwielbiam się z tobą bawić!
Gra „Worek gniewu”
Cel: reagowanie na negatywne emocje, usuwanie
agresywność.
Wiek: 4–7 lat.
Sprzęt:„worek gniewu”
Opis gry
Psycholog (lub nauczyciel) pokazuje dziecku „worek złości”, czyta wiersz, a następnie za pomocą dowolnych dźwięków i słów wyraża negatywne emocje.
Dorosły zachęca dziecko, aby wykrzyczało nagromadzone niezadowolenie, urazę i złość do „worka gniewu”.
„Worek gniewu”
Wykrzyczę gniew do torby,
Czasem warczę.
Gniew tak szybko znika
I niechęć również topnieje.
Zręcznie zawiążę torbę
I powiem sobie: „Och!”
Gra „Magiczne dywaniki”
Cel: reagowanie na negatywne emocje, usuwanie
agresywność.
Wiek: 4–7 lat.
Sprzęt:„dywan gniewu”, „dywan radości”.
Opis gry
Przed dzieckiem kładzie się „matę złości”, na której będzie wyładowywana agresja.
Psycholog (lub nauczyciel) czyta wiersz, demonstrując zabawne czynności, a następnie zaprasza dziecko do ich powtórzenia: zdepcz negatywną emocję na „matę złości”, możesz zaprosić dziecko do skakania. Dzięki aktywnym ruchom możesz wykrzykiwać dowolne słowa wyrażające uczucia
gniew.
„Dywan gniewu”
Dywan gniewu jest zabawny!
A jeśli to nie jest śmieszne?
Tupię nogą: raz, dwa, trzy...
Gniew odleciał – spójrz!
Następnie dziecku podaje się „matę radości”, może się na niej położyć, zrelaksować, pomarzyć o czymś przyjemnym, poczuć spokój i równowagę emocjonalną.
„Dywan radości”
Dywan radości, cześć!
Dajesz światło sercu.
Mogę się na tobie położyć
Mogę śnić o tobie
Zrelaksuj się, lataj, krąż.
Chcę się z tobą przyjaźnić!
Komentarz: w procesie wykorzystywania w zabawach nietypowych pomocy do gier dzieci uświadamiają sobie i rozumieją, że od destrukcyjnych emocji mogą uwolnić się nie w sposób agresywny, lecz przy pomocy magicznych pomocników.
2. „Jesteśmy aktorami”
Cel: rozwój sfery emocjonalnej, umiejętność rozumienia emocji i uczuć bohaterów gier i innych ludzi; ekspresyjny trening językowy
stany emocjonalne poprzez ruchy, mimikę i gesty.
Wiek: 4–7 lat.
Sprzęt: ilustracje przedstawiające główne emocje i uczucia bohatera wiersza; szczegóły kostiumów chłopca Zadavakiego (Bałwan, Krasnal,
Szarika).
Opis gry
Psycholog czyta wiersz, dołączając do tekstu ilustracje przedstawiające stany emocjonalne bohatera gry. Następnie dorosły prosi dzieci, aby nazwały emocje głównego bohatera.
Wiersz czytany jest po raz drugi, dzieci wyrażają emocje bohatera gry ekspresyjnymi ruchami, mimiką i gestami.
Na kolejnych zajęciach dzieci zachęcane są do zostania aktorami.
Dziecko, które chce wcielić się w głównego bohatera wiersza, przebiera się i ekspresyjnie przekazuje emocje i uczucia bohatera gry.
Komentarz: W przypadku dzieci w wieku przedszkolnym i podstawowym tekst jednego wiersza wykorzystywany jest podczas jednej lekcji, odtwarzając stany emocjonalne jednej postaci.
W przypadku starszych dzieci zadanie może być skomplikowane. Po zapoznaniu się ze wszystkimi postaciami z gry możesz zaoferować grę „Jesteśmy aktorami”, w której każde dziecko, jeśli chce, może wcielić się w bohatera dowolnego wiersza.
"Zdradliwy"
Poznaj geeka:
Czasami jest zabawny
Czasem zły lub smutny,
Nie ma możliwości go rozpoznać.
Czasami jest bardzo nieśmiały
I częściej jest spokojny w nocy.
Czasami jest niespodzianką
Co za kłopotliwy chłopak!
"Bałwan"
1. Kocham mrozy, przyjaciele,
Bardzo się cieszę z opadów śniegu
A teraz zapraszam
Zagrajcie ze mną, chłopaki.
2. Sprytnie mnie oślepiłeś,
A gdzie jest marchewkowy nos?
Przyjaciele, jestem bardzo zdezorientowany
I przyznam, że jestem zaskoczony.
3. Co? Czy chcą mnie złamać?
Nie jestem zadowolony ze złodziei.
Tupię groźnie, złoszczę się,
Będę wirować jak śnieżna chmura!
4. W marcu zawsze jestem smutna
Nie chcę się rozstawać.
Słońce będzie gorące
A ja - topnieję, znikam.
Teraz jestem silną kulą śnieżną
Ale później stanę się kałużą.
5. W jaką wspaniałą grę graliśmy!
Daję każdemu uśmiech,
Dla teatru jasnych emocji
Dziękuję wszystkim dzieciom!
„Gnomy”
1. Ten gnom to zabawny facet,
On się tak uśmiecha (pokazuje osobę dorosłą).
Gnom pyta wszystkie dzieci:
Uśmiechnij się szybko!
2. Ten gnom, przyjaciele, jest zły,
Wygląda tu ponuro.
Gnom-gnom, nie złość się,
Lepiej się z nami zaprzyjaźnij.
3. Ten gnom się przestraszył
Jego oczy rozszerzyły się i skurczyły.
"Oh!" - powiedział nieśmiały gnom
I uciekł od nas.
4. Ten gnom jest smutnym gnomem:
Zgubiłem drogę do domu.
Krasnoludzie, otrzyj swoje łzy,
Lepiej zagraj z nami!
„Balony”
1. Wesoła piłka leci w górę,
Uśmiecha się i krąży.
Polećmy z tobą, mała kulko,
I zatańczymy razem.
2. Balonowy przyjacielu, co się z tobą dzieje?
Dlaczego nam powiedziałeś: „Och!”?
Nagle boisz się jeża?
Czołga się w naszą stronę, szeleszcząc.
3. Nasza piłka jest zła na jeża,
Piłka wygląda poważnie
On sapie i marszczy brwi,
Piłka jest poważnie oburzona.
4. Teraz nasza piłka się uspokoiła,
Przecież obok przebiegł jeż.
Piłka szybko wzleciała,
Patrzył na nas spokojnie.
3. „Szkoła Przyjaźni i Życzliwości”
Gra „Kto dał miłe słowa?”
Cel: harmonizacja relacji w komunikacji dzieci, uczenie umiejętności okazywania życzliwości drugiej osobie.
Wiek: 4–7 lat.
Opis
Dzieci stoją w kręgu. Wybrany kierowca siada na krześle pośrodku okręgu i zamyka oczy. Uczestnicy gry chodzą po okręgu i mówią:
To tutaj zaczyna się teraz gra,
Miłe słowa będą padać.
Zgadnijcie, kto się pojawił
Dał miłe słowa.
Dziecko, którego psycholog (lub nauczyciel) dotyka dłonią, podchodzi do kierowcy i delikatnie go dotykając, wypowiada miłe słowa. Na przykład: „Petya, jesteś opiekuńczy, mądry i miły”. Kierowca musi rozpoznać po głosie tego, kto powiedział miłe słowa. Jeżeli sterownik rozpozna gracza, gra będzie kontynuowana z nowym kierowcą.
Gra „Dorośli i dzieci”
Z tej gry często korzystają psychologowie praktyczni (niestety nie potrafię wskazać autora). Udoskonalono część z „magicznym” masażem dłoni wykonywanym przez dzieci, a także końcową część zabawy.
Cel: rozwój wyobraźni, budowanie dobrej woli i wzajemnego zrozumienia w komunikacji dzieci ze sobą.
Wiek: 5–7 lat.
Opis
Grupę tę dzieli się na dwie podgrupy: pierwsza to „dzieci”, druga to „dorośli”. „Dzieci” siedzą na krzesłach ustawionych w kręgu. „Dorośli” stoją za siedzącymi „dziećmi”. Przed rozpoczęciem gry głaszczą i ugniatają dłonie, zamieniając je w delikatne, życzliwe dłonie bliskich. Psycholog może pokazać dzieciom, jak wykonuje się „magiczny” masaż dłoni i opatrzyć czynności słowami:
Pogłaszczę swoje ręce
Bądź miły, małe rączki,
Delikatnie pieścić i głaskać
Moje małe dzieci.
Następnie „dorośli” zaczynają delikatnie głaskać ramiona i ramiona „dzieci”. Po kilku sekundach „dorośli” zmieniają podopiecznych. Po 2–3 zmianach „dzieci” pod ich opieką ustalają: a) który „dorosły” jest najbardziej czuły i delikatny; b) z czyimi rękami można porównać ręce „dorosłego”: matki, ojca, dziadka, babci.
Następnie „dzieci” i „dorośli” zamieniają się rolami.
Gra „Szkoła Przyjaźni”
Cel:świadomość dzieci wartości przyjaznych relacji w komunikowaniu się z ludźmi.
Wiek: 5–7 lat.
Opis
Dzieci stoją w kręgu. Wszyscy są uczniami Szkoły Przyjaźni. Osoba dorosła wręcza dzieciom kartki ze zdjęciami członków rodziny (mama, tata, babcia, dziadek, brat, siostra). Psycholog (lub nauczyciel):
Uważaj, spójrz:
Na zdjęciu widać członka rodziny.
Co możesz zrobić
Aby stać się niezawodnym przyjacielem?
Każde dziecko po kolei opowiada, co może zrobić, aby ta lub inna osoba została jego przyjacielem.
Możesz także wykorzystać zdjęcia dzieci grupowych i nauczycieli przedszkoli.
Zakątki ulgi psychicznej.
Współczesne przedszkolaki są teraz nie mniej zajęte niż dorośli. W procesie wzrostu i rozwoju dzieci muszą otrzymywać i przetwarzać ogromną ilość informacji. Krucha psychika dziecka może nie wytrzymać takiego obciążenia – dziecko staje się kapryśne. Dlatego ważne jest, aby dzieci w przedszkolu miały możliwość przejścia na emeryturę, regeneracji i opamiętania się.
Dlatego każdej grupie potrzebne jest po prostu specjalnie zorganizowane środowisko, wyposażone w przedmioty, które pomogą rozładować stres i poszerzą możliwości kontaktu dziecka z innymi dziećmi i dorosłymi.
Kącik odciążenia psychicznego to przestrzeń zorganizowana w szczególny sposób. To cały świat, w którym każde dziecko czuje się spokojnie, komfortowo i bezpiecznie. Przebywanie w takim zakątku poprawia stan psychofizyczny. W takich narożnikach stosuje się suche baseny, aby stworzyć wyjątkowe miękkie środowisko. Kącik psychologiczny skupia się na strefie najbliższego rozwoju każdego dziecka, kierunku jego zainteresowań, zapewniając swobodę wyboru i wyrażania woli. Przydaje się także do tworzenia sprzyjającego mikroklimatu psychologiczno-społecznego w grupie i wygodnej organizacji rutynowych chwil.
Dzięki zakątkom ulgi psychicznej możliwa stała się kontrola i regulacja stresu psychicznego, intelektualnego i fizycznego, dobrostanu i nastroju dzieci oraz ich korygowanie w odpowiednim czasie.
Na przykład obecność w rogu meble tapicerowane pozwala się zrelaksować i zmniejszyć poziom niepokoju.
Celem koszyka z kulkami wielokolorowych nici jest uspokajaj także niegrzeczne dzieci, rozwijając piłeczki, dzieci opanowują techniki samoregulacji i rozwijają motorykę małą.
Ważne cechy kącika psychologicznego, którego celem jest nauczenie przedszkolaków różnych sposobów pojednania po kłótni - „pudełko mirilki”, „poduszka pojednania”
„dywan pojednania” „wyspa pojednania”
Pomaga złagodzić stres psychofizyczny i agresję „kubki na krzyk”, „poduszka złości”, „skarbonka złego nastroju”, „agresywny dywanik” Daje dzieciom wyobrażenie o tym, jak drażliwe są, gdy się złoszczą.
„Kącik prywatności”, ma na celu rozwiązanie szlachetnego zadania stworzenia niszy spokoju.
„Krzesło do refleksji” służy do tego, aby siedząc na nim nie dłużej niż 5 minut, dziecko mogło przypomnieć sobie zasady zachowania, o których zapomniał. Na przykład, że nie zabieramy zabawek, tylko czekamy, aż drugie dziecko po zabawie je odłoży itp. Najważniejsze: krzesło nie powinno być karą dla dzieci. „Honorowe krzesło” Pobudza wzrost poczucia własnej wartości, pewności siebie i łagodzi lęki.
„Wspomnienie lata” pomogą Ci znaleźć spokój, zrelaksować się i złagodzić napięcie mięśni.
Dzieci, które zakładają rękawiczki, czują ciepło i troskę dłoni mamy. „Dłonie mamy”.
Album ze zdjęciami rodzinnymi pozwala dzieciom przeżyć pozytywne emocje i ustabilizować swój stan wewnętrzny.
W kącie odciążenia psychicznego znajdują się materiały, które nauczyciel wykorzystuje w swojej pracy. Ten wybór zabaw psycho-gimnastycznych mające na celu rozwój pozytywnej samoakceptacji i tolerancji.
System pracy mający na celu zachowanie i wzmocnienie zdrowia psychicznego dzieci z wykorzystaniem materiałów z kącików pomocy psychologicznej przynosi pozytywne rezultaty: dzieci mniej się kłócą, materiały z kącika psychologicznego pomagają dzieciom niespokojnym i nieśmiałym otworzyć się; Wszyscy z wielką przyjemnością współpracują ze sobą, z dorosłymi i z chęcią gry zespołowej.
Kącik nastrojowy „Światło emocji”
Opis pracy: Materiał polecany nauczycielom wychowania przedszkolnego pracującym z dziećmi w średnim wieku przedszkolnym. Podręcznik ten pozwala na śledzenie nastroju dzieci przychodzących do przedszkola i monitorowanie zmian nastroju w ciągu dnia.
Panel ten składa się z trzech kółek połączonych ze sobą satynową wstążką. Zdjęcia dzieci przyczepione są do spinaczy do bielizny.
Cel: poprawa zdolności dzieci do określania swojego nastroju
Zadania:
Edukacyjny:
Rozwiń umiejętność analizowania zdarzeń w czasie i określania nastroju.
Promuj rozwój mowy, rozwijaj chęć mówienia o przyczynach zmian nastroju.
Rozwojowy:
Rozwijaj umiejętności motoryczne i postrzeganie kolorów
Rozwijaj umiejętność obserwacji.
Edukacyjny:
Rozwijaj umiejętność empatii wobec siebie i dzielenia się radością.
Materiał: gruby karton, folia samoprzylepna, klej Moment, klej Titan, wstążka satynowa, kompas, linijka, spinacze do bielizny, gruby plastik (teczka papierowa), fotografie dzieci.
Proces produkcji:
Z grubej tektury wycinamy 3 koła o zadanym rozmiarze (w moim przypadku średnica koła wynosi 19 cm), a także 3 koła z plastiku, nieco mniejsze (moje ma 17 cm).
Kartonowe krążki oklejamy folią samoprzylepną w trzech kolorach. Ważne: wytnij wykrojnik na kółka z tektury na większy rozmiar, aby móc zagiąć końce folii na odwrotną stronę.
Na białej samoprzylepnej folii rysujemy 3 koła o średnicy 11 cm - to puste miejsca na nasze emocje
Przyklej je na przedniej stronie kartonowych kółek
Na stole układamy koła: czerwony, żółty, zielony, za pomocą kleju przyklejamy satynową wstążkę, jak pokazano na zdjęciu
Przyklej kółka z grubego plastiku na górze
Głównym celem konkursu było stworzenie warunków do zachowania zdrowia psychicznego dzieci. W konkursie wzięły udział wszystkie grupy. I nie tylko nauczyciele, ale także rodzice i dzieci. Nasza grupa zorganizowała w tym celu oddzielny obszar. Postawiliśmy tam sofę. Rodzice przynieśli miękkie poduszki, aby zapewnić wygodę. Wypchane zabawki. Fontanna.
Dzieci od razu doceniły nasz wysiłek.
Bardzo spodobał im się pomysł prywatności. Rzeczywiście, bardzo trudno jest przebywać w dużej grupie przez prawie 12 godzin. Wszystkie dzieci mają różne osobowości. niektórzy ludzie po prostu potrzebują trochę prywatności. Przygotowaliśmy liryczną muzykę, odgłosy natury, szum morza, szmer strumyka. Dla nieśmiałych dzieci przygotowaliśmy także „magiczne kostiumy”.
Aby uczyć dzieci samokontroli w różnych sytuacjach i technik samoregulacji, przygotowano zabawy z piaskiem, płatkami i guzikami. Worki nastrojów.
 |
| Gry piaskowe |
 |
| Torba na dobry nastrój |
„Worki nastrojów”
Cel: nauczenie dzieci pozbycia się złych nastrojów w akceptowalny sposób.
Wyposażenie: dwie torby. Jeden z lekkich materiałów, to worek radości, dobrego nastroju, uśmiechów, zabawy itp. Drugi worek ciemnego materiału to worek złego nastroju.
Postęp gry:
Dowiedziawszy się, które z dzieci jest w złym humorze, nauczyciel zaprasza je do skorzystania z toreb. dzieci rozwiązują sznurowadła, „wkładają” swój zły nastrój, złość, urazę do torby ze złym nastrojem i starannie zawiązują koronkę, a następnie w dobrym nastroju odwiązują sznurówkę w torbie i odbierają stamtąd dobry nastrój, uśmiecha się, śmiech, radość.
Aby nauczyć dzieci komunikacji bezkonfliktowej, przygotowaliśmy zabawy emocjonalno-edukacyjne: „ABC nastrojów”, gry dydaktyczne „Co jest dobre? Co jest złe?” itp. Pudełko pojednania.
 | ||
| Pudełko pojednania |
„Skrzynka Pojednania”
Cel: Nauczenie dzieci różnych sposobów pojednania po kłótni.
Wyposażenie: Jasne pudełko z otworami ze wszystkich stron o różnych kształtach.
Postęp gry:
Dzieci, które się pokłóciły, wkładają ręce przez różne strony pudełka, odnajdują się w środku, pozdrawiają się i zawierają pokój, mówiąc różne wiersze pokojowe.
Aby zwiększyć poczucie własnej wartości, niepewnym dzieciom przygotowano medale i śpiące zabawki. Śpiący Anioł został przedstawiony jako „śpiąca” zabawka, którą sama uszyłam z przyjemnością. Pachnie olejkiem lawendowym, który działa uspokajająco.
Dokonaliśmy także wyboru szerokiej gamy gier: dla dzieci nieśmiałych, dla dzieci agresywnych. Zebraliśmy wiele opcji gier. Przysłowia i powiedzenia o przyjaźni.
Generalnie daliśmy z siebie wszystko. I z całą starannością podeszli do organizacji kącika, za co otrzymali certyfikat. Za co serdecznie dziękujemy naszemu jury!
Kącik prywatności
Krzesło Refleksji
„Myślące krzesło” zostało zaprojektowane tak, aby można było na nim siedzieć nie dłużej niż 5 minut.dziecko pamiętało zasady zachowania, o których zapomniał. Jak co
Nie zabieramy zabawek, tylko czekamy, aż inne dziecko odłoży je na swoje miejsce
po zabawie itp. Najważniejsze: krzesło nie powinno być karą
dla dzieci.
„Honorowe krzesło” stymuluje wzrost poczucia własnej wartości, pewności siebie,
łagodzenie niepokoju.
„Wspomnienie lata”
„Wspomnienia lata” pomogą Ci odnaleźć spokój,zrelaksuj się, rozładuj napięcie mięśni.
"Zegar wodny"
Dzieci przyglądają się powolispadające kolorowe krople.
Żel pod prysznic rozlewa się do plastikowych butelek,
dodaje się koraliki.
Dzieci uwielbiają patrzeć, jak się przewracają
pęcherzyk powietrza powoli przepływa w górę żelu i w dół
Koraliki opadają powoli i powoli.
„Dłonie mamy”
Dzieci nosząc je czują ciepło i troskę rąk mamyrękawiczkę „Mamy Palms”.
Nauczanie agresywnych dzieci sposobów wyrażania złości w akceptowalny sposób
Worek treningowy - usuwanie agresji
Usuwanie agresjiKubki na krzyk, kubki na nastrój
„Krzyczące kubki” Jeśli dziecko jest włączonektoś jest zły lub urażony, może
wyrażaj swoje żale w szklance i do niego
stanie się łatwiejsze.
„Nastrojowe szkło” – kiedy jesteś zły,
możesz powiedzieć w nim gniewne słowa i
Przykryć pokrywką, żeby nie odleciały.
Cele
Cele są jednym ze sposobów wyrażania agresji„Poduszka gniewu”
Agresywna, szorstka mata
„Agresywna Mata” daje dzieciompomysł na co
są drażliwi, kiedy się złoszczą.
Trzeba tupać na macie
i złość minie.
Nauczanie dzieci umiejętności panowania nad sobą w różnych sytuacjach, technik samoregulacji
Kolorowe kulki
Celem koszyka z kuleczkami z różnokolorowych nici jest uspokojenie niegrzecznych dzieci,Ponadto rozwijając piłki, dzieci opanowują techniki samoregulacji, rozwijają się
umiejętności motoryczne.
„Skrzynie dobrych uczynków”
„Skrzynki dobrych uczynków” – każde dziecko ma swoją skrzynkę,które „sumuje” dobre uczynki i uczynki. Każde działanie
Nauczyciel zaznacza chipem. Na koniec tygodnia chipsy
są liczone i wygrywa ten, w którego pudełku znajduje się więcej żetonów
flagę, która do niego należy, aż do następnego liczenia
wyniki.
Magiczne przedmioty (kapelusz, płaszcz, różdżka, buty itp.)
„Torby nastrojowe” – dobre i złe nastroje
„Worki nastrojów” Jeśli dziecko tak mazły nastrój, może go „odłożyć”.
do „smutnego” worka i z „wesołego” worka
torba na „zabranie” dobrego nastroju. I z
stosując techniki automasażu -
pocieranie dłonią klatki piersiowej dziecka
poprawia nastrój.
Nauczanie dzieci komunikacji bezkonfliktowej poprzez zabawy emocjonalne i edukacyjne
„ABC nastrojów”
Gra „Mój nastrój”. Rankiema w ciągu dnia dziecko może
za pomocą emocji
zdjęcia pokazują twoje
nastrój. A tym samym
Nauczycielowi łatwiej jest znaleźć odpowiednie podejście
smutny, zdenerwowany
dziecko i daj mu
wsparcie.
Na ścianie wiszą 2 koty - „wskaźniki nastroju”.
Dziecko może podejść i „poczęstować Cię rybą”
smutny lub szczęśliwy kot - zgodnie z
Twój humor. Ryby ze stałym
płaskie magnesy są przymocowane do magnesu
"kręgle"
